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《神奇的计算工具》教学反思
刘利香
《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一 课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想 法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些 有关资料再去备课时《神奇的计算工具》教学反思
刘利香
《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一 课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想 法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些 有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。 那么，我是如何创造性地使用教材的呢？反思整个教学过程，我主要
是从如下四个环节来完成的。
1、立足学生，从学生实际出发
由于大部分学生都已经接触过计算器， 在课的开始，我仍然还是 以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方 法，老师只做适当的补充。
2、体验计算器的优势
介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要 一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。我打算 先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。于是，我 出示了如下三道题：17689+5874、429X 203、2940+ 28X84。三道题 做下来，大部分学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按 错键等原因而掉了队。于是，我适时地教育学生“即使是用计算器， 也需要我们认真、仔细”。
3、恰当、合理地使用计算器
这个环节，我安排了 “与计算器比赛”的游戏，学生开始不敢比， 在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。于是班里的同学分成了 “计算器组”和“口算组”两个小组。其实，这次我是有意想让“口
算组”赢。于是，我出示了如下四道题：72+9、125X8X7、9870
+ 21、(8913+5468) X0 + 458。果然，“口算组”以三比一赢了 “计 算器组”，输的同学都大喊“不公平”。我安定了一下学生们的情绪 后，请他们思考：比赛的输赢是将要的，关键是在今后的计算中，要 注意什么。于是，得出了如下一系列的结论：“人不能被机器所限制”、
“计算也要因题而异”、“灵活地选择计算方法”、“口算、简算和 计算器算相结合”等等。
4、用计算器探