《我是什么》教学设计[303].doc

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《我是什么》教学设计
教学内容：第二课《我是什么》第二课时
教学目的：
：复习: .
《我是什么》教学设计
教学内容：第二课《我是什么》第二课时
教学目的：
：复习稳固 “浮、雹” 等15个生字，会正确美观书写“带、海”两个生字。
2。过程和方法：借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，理解课文内容，说清楚“我"是什么，“我”会变成什么。体会文章用词的准确性。
3。情感态度和价值观：理解水既能给人们带来好处，。
教学重难点：
、动作演示等不同方式朗读课文，理解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”。
2。培养学生节约保护水资源的意识.
教学方法：讲授法 演示法
教学准备：教学ppt 教学图片
教学过程：
一、歌曲激趣，提醒课题
1。师：同学们，上课之前老师给大家带来一首自编的歌曲，里面藏了一个我们要认识的新伙伴，小朋友们你们想认识嘛?请竖起你的小耳朵认真听哦!
2。 老师带动作唱歌曲。
我是一个魔术师，魔术本领强.
我要把那小世界变得很神奇！
变了汽来又变云,
云儿还不一样。
变成雨儿,落下来；
变成冰雹，打下来；
变成雪花，飘下来……
哎呀，我的魔法棒，真呀真神奇，
小呀小朋友，快来一起变变变！
3. 师：小朋友你们知道新伙伴是谁吗？(生答：魔术师)想不想和它成为好朋友呢？(生答：想）今天我们来继续学习第二课《我是什么》。
4. 板书课题：《我是什么》，学生书空。
5。学生齐读课题。
二、搜集彩虹，复习生字
1。师:同学们读得真响亮，魔术师说啦，只有我们搜集了这些彩虹生字宝宝才可以一起玩耍呢！你们有信心吗？

（单人火车、双人火车、单人组词火车)
三、顺学而导，难点落实
师：哇！你们读得太棒啦!连小魔术师都对你们竖起了大拇指呢！也请你夸一夸自己吧！
1. 整体感知课文
：小魔术师说你们的生字掌握的这么好，那上节课初步学习的课文能流利的读出来吗？（生答：能）老师请五位同学来按自然段分别读一读，请其他同学认真听的同时考虑“小魔术师终究是谁”
。
3。师：你们读得真流利，我们的小魔术师一开场就告诉了我们它最大的特点，是什么呀？（生答：我会变)
2. 学习第一、二段
、二段,考虑“我”会变成什么？，并在文中圈出来。
“我会变成（ ）”的句式交流。
（1）引导学生学习“我变成了汽”
生1：我变成了汽 （请学生在黑板画出“汽”）
师：我是怎么样变成汽的？用课文里的语言告诉我们。
生2：太阳一晒，我就变成了汽（请学生在黑板贴“太阳”）
（2） 引导学生学习“我变成了云”
①老师提问学生小魔术师还变出来了什么？
生1：我变成了云
师：我是怎么样由汽变成云的？用课文里的语言告诉我