古诗三首七步诗长歌行出塞教案教学设计.doc

古诗三首：七步诗、长歌行(ɡē xínɡ)、出塞 教案教学设计
　　10 古诗三首
一、素质教育目标
〔－〕常识教学点
1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的根底上，理解每句诗的意思。
2．能连络那时的写作布景体味作古诗三首：七步诗、长歌行(ɡē xínɡ)、出塞 教案教学设计
　　10 古诗三首
一、素质教育目标
〔－〕常识教学点
1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的根底上，理解每句诗的意思。
2．能连络那时的写作布景体味作者所表达的思惟***。
〔二〕才能操练点
背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的体例。
〔三〕德育浸透点
感悟祖国光芒的文化底蕴，激发烧爱祖国的思惟***。体味青春易逝，时不再来，要勤恳肄业的事理，抑制嫉妒心理。
〔四〕美育浸透点
培育学生保护保重美妙年光光阴，体味边塞风光的壮美。
二、学法指导
〔－〕教师教法
谈话(tán huà)法，朗读法。
〔二〕学生学法
自学谈判法。
三、重点、难点、疑点及解决体例
〔－〕重点
理解诗句的意思，体味诗文的思惟***，并能有***的朗读每一首诗。
〔二〕难点
体味诗文的思惟***，引起心灵的共识。
〔三〕解决体例
加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
四、师生互动勾当设计
〔一〕教师勾当设计
1．从故事入手，激发学生乐趣，同时交代时代布景，便于学心理解。
2．启发学生交流自学成效，煽动鼓励他们提出自己不懂的问题。
3．有重点地谈判学生提出的问题，相机(xiàngjī)点拨学生体味诗的意境。
〔二〕学生勾当设计
1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
2．经由过程小组谈判解决自己提出的问题，不能解决的全班谈判解决。
第一课时
〔一〕导入新课
1．“三国〞此后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，很是有才干，曹丕很是吃醋，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，呼吁他在七步之内作出一首诗，否那么的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗?七步诗?。
2．教师范读课文。
〔二〕交流自学情况，提出不懂的问题
1．你理解了哪些词句，说出来与大年夜师共享。
持：用来(yònɡ lái)〔教师强调，与今天的意思不太一样。〕
羹：用肉或某做成的糊状食物。〔这是古义，今天不太常用〕
漉：过滤。
豉：这里指煮熟的豆子。
感受：把……做成。〔与今天意义不合〕
箕：豆秸
釜：锅
泣：抽泣
2．试着说一说每句诗的意思。
3．你还有那些不懂的问题，提出来。
〔三〕归纳学生问题，集体味商
1．曹植写这首诗的真正意思是什么？
〔教师指导：连络那时的情况，想一想、曹植的这首诗是否还有所指，指的又是什么，从而体味这首诗的例如意义。例如，“同根生〞指什么，“相煎何太急〞又指什么，联络前边想一想，“豆〞和“箕〞又指什么……从而体味这首诗的真正含义，体味作者要表达的思惟***。〕
2．“汁〞与后面的“泣〞、“急〞读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。〔教师直