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科学《分析一个实际的环境问题》教学反思
本课的主要任务是以一个非常典型的环境破坏一一环 境治理一一环境恢复的案例，让学生从不同职业、不同角色 视角来分析环境问题，理解环境问题的复杂性，认识到处理 环境问题需要有平衡协调的措施。
四年级的科学《分析一个实际的环境问题》教学反思
本课的主要任务是以一个非常典型的环境破坏一一环 境治理一一环境恢复的案例，让学生从不同职业、不同角色 视角来分析环境问题，理解环境问题的复杂性，认识到处理 环境问题需要有平衡协调的措施。
四年级的学生对环境保护的措施大都能够从个人角度 出发说出自己的看法，并通过前面的学****对环境问题的种类 和成因有了一定的认识。但对于环境问题形成的复杂性认识 不够，因此对于环境问题容易一刀切，对多种解决环境问题 的措施可能造成的其它风险或影响不能共情，缺少全面、整 体分析环境问题的经验。
通过与学生生活息息相关的河流为例，明确自然水域对 生态环境的重要性，认识到人类活动对自然水域生态环境会 产生重要影响，这个影响有负面的，也有正面的，从而激发 学生深入了解实际环境问题的兴趣和动机。
通过城中湖生态环境破坏前后多方面的对比直观地带 学生体验自然水域生态环境破坏的触目惊心，坚定学生分析 环境问题的心理倾向。
让学生尝试从不同角色的角度来分析环境问题，为探索 二提出针对性的解决方案铺垫，并通过对比不同群体对水域 环境的污染，了解各个群体都会对环境造成不同程度的影 响。
让学生感受不同的角色群体对湖区生态环境恢复都能 够起到一定的积极作用，通过对比更深入认识不同角色的改 善措施都是在不违背个人利益的情况下提出的，同时也为下 一个探索活动对不同措施的可行性分析和平衡协调铺垫。
通过对每种措施的利弊分析讨论和协商带领学生感受 解决环境问题的冲突性和复杂性，需要协调各方利益，并且 需要各方的共同支持才能有效解决环境问题。