《智取生辰纲》教学设计.docx

《智取生辰纲》教学设计
教学目的
知识和才能：
理解施耐庵和《水浒》，理解杨志的出生和遭遇。
.详细分析“智押”及“智取”
把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙，培养和学生阅读古典名著的兴趣。
过程和方法：
紧扣人物的语言行 《智取生辰纲》教学设计
教学目的
知识和才能：
理解施耐庵和《水浒》，理解杨志的出生和遭遇。
.详细分析“智押”及“智取”
把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙，培养和学生阅读古典名著的兴趣。
过程和方法：
紧扣人物的语言行动,分析人物描写，把握杨志的个性特征，学****作者写人的独特手法。
引导学生鉴赏小说的环境描写，进一步探究其作用。
引导学生分析明暗两条线，并体会其妙处。
情感态度价值观:
通过学****本文，认识到做事要有头脑，忌心浮气躁,学做说话有分寸、做事有谋略的人.
第一课时
一、导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。"意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢兴隆，头脑简单”的人呢？答案是否认的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学****智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计策。
二、介绍作者、作品及相关背景
《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。
2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲"前的主要遭遇？
三、分析小说情节
？
（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。)
2。生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？
（晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。）
3。小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线构造,明线是什么?暗线是什么？
明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）
4。请大家跳读课文，挑选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
花开两朵，各表一枝：
一枝是杨志押送生辰纲，这是明线:上路──中计──失纲
一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线:定计──施计──劫纲
、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?
（六月初四正午;黄泥冈松树林)
四、分析文中之“智"
、吴之“智”
（1)六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶尔的不期而遇呢？（不是,是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）
（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午，天气有何特征?
(非常炎热,热不可当,为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时；
②地点:为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？
（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药,,这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。
（3)在“天时、地利"起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作，用计策“智取生辰纲”的呢？
①晁盖他们是以什么身份出如今杨志面前的?扮作客商有何用意？
（