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智取生辰纲教学设计《智取生辰纲》教学设计1.doc

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智取生辰纲教学设计《智取生辰纲》教学设计1
⑴ 整体感知：文题智取生辰纲，说明两方在斗智，请同学们划出表现双方人物智的句子，比较说明，看看谁更智高一筹？
⑵ 小组互动探究：
① 晃盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？
明确：智用天时（指生叙述）；智用地利；智用矛盾；智用计谋。
② 杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？
明确：杨志并非无智，从以下几方面可以看出杨志是个十分精细，警觉且有智谋的押解官。
Ａ、杨志在人家渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。
Ｂ、即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
Ｃ、杨志催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
Ｄ、杨志在黄泥风提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有***
以上诸多方面表现杨志用心，用智良苦，实非常人可比。
⑶ 杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪？
明确：症结就在杨志内部分化，而晃盖内部团结一心。
⑷ 作者塑造杨志这个人物形象用了哪些方法？
明确：间接描写：反面衬托，侧面衬托。
２、反馈练****br/>就杨志这个人物的某一方面的思想性格，写一篇２００字的短评。
３、学****小结：
⑴ 内容

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