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2022一个中国孩子的呼声教学反思
一个中国孩子的呼声教学反思1
　　这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。
　　由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。。因此，教学时，到孩子的伤和痛。学生还告知我，不知道为什么自己越读越有感情，其实很简洁，因为这篇课文写得特别真挚，况且丢失亲人是我们人世间特别哀思的事情，我们自然能产生共鸣，特殊是课文中讲到许多的细微环节：爸爸临上飞机前与我们的承诺，我们如约等到的却是爸爸的灵柩，以及染满鲜血的征衣、手表浸满的凝固的血，这些我们一想起都是骇人动目的，学生因此深受震撼，也特别怜悯失去父亲的孩子——那是与他们几乎同龄的人。所以，这篇课文主要是以读带讲，以读带学，一边讲、一边学中我们还不自觉地流下了我们怜悯、悲愤的眼泪。
一个中国孩子的呼声教学反思3
　　《一个中国孩子的呼声》讲解并描述的是一位来自中国的联合国军事视察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子——一个普一般通的中学生，在极度哀痛之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充溢期望的信。他在信中向全世界大声呼吁：要和平不要斗争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，专心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的剧烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的哀思，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些和善的孩子们的心？通过今日的课堂教学，我真实地感受到孩子们跟我是一样的。
　　由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之珍贵；三是适当补充事实，让学生更详细地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。
一个中国孩子的呼声教学反思4
　　《一个中国孩子的呼声》这篇课文讲解并描述的是：一位来自中国的联合国军事视察员雷润民在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子——一个普一般通的中学生，在极度哀痛之余，提笔给联合国秘书长加利先生写了一封情感真挚而又充溢期望的信。
　　他在信中向全世界大声呼吁：救救孩子们，要和平不要斗争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这篇课文语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，专心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的剧烈共鸣。
　　这篇文章深深地感染了我，因为自己是军事迷，对军人有着特别的情节。每次读完这篇课文，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的哀思，许多时候，我的眼泪都要落下，同时这篇情真意切的课文也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动班上那些和善的孩子们的心？
　　可是通过今日的课堂教学，我却发觉班上的孩子没有真实地感受到雷利的呼吁，没有收到斗争的感染。课后，反省自己这节课的失败。在上课之前，我就预设到现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此，在教学时，为了让学生体会这种情感，我设计了朗读环节。先是老师范读，读着读着，我的眼泪都要落下来了，可是班上还有几个孩子竟然在笑。然后分小组读，学生个别读，在反复的有感情的朗读中体会情感。可是，班上的孩子还是没有方法体会出来，朗读的时候仍旧不够充溢***；于是，我确定带领他们揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之珍贵。然而，他们平常养尊处优，几乎没有失去亲人的人生经验，所以，这层感情也没有体会出来；好在课前我做了功课，补充大量的斗争图片、事实，让学生更详细地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。这才，感觉出学生渐渐地对斗争有了一些感觉，对作者有着怜悯。
　　课后，我布置了家庭作业：小练笔。让学生观赏现在世界上的不太平后沟通：为了制止斗争，保卫和平，我们又能够做点什么？拿起手中的笔把心中所想写下来。（可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联。）
　　我想，还是要课后让学生自主探究学****从课内延长到课外，让他们能够深切地体验。所以，我又一次布置了作业：让学生课后收集有关资料再次理解课文中的关键语句。如”和平之神并没有永驻人间！”“世界还不太平！”下节课，让他们在课堂上进行展示，在学生听到这些骇人的新闻，看到这些骇人动目的画面之后，再谈自己的感受。希望能补救课堂上的不足。
一个中国孩子的呼声教学反思5
　　我们的学生学****关于斗争的课文，对于生活在和平环境中的他们来说，这