2022《一个中国孩子的呼声》教学反思.docx

2022《一个中国孩子的呼声》教学反思
《一个中国孩子的呼声》教学反思1
　　教学《一个中国孩子的呼声》，通过对两课时的教学过程的回忆，自我总结一下，进行教学反思。
　　进行第一课时时，首先通过让学生看战区孩子们的凄惨生活，使其体会到们读懂了什么?”这个问题，让学生沟通读后的感受、收获;小组探讨学****质疑问难，解决问题;把板书的运用权留给学生;等等。这些都变更了传统的接受性学****师问生答”的现象，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。　　语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要创建性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增加学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应当是生活的再现和提高，应当是学生感受生活，学****生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学****语文的欢乐。所以，通过这节课也让我深切地感受到：让学生联系生活实际去学****语文，事实上是为学生选择了一条学****语文有效的捷径。
《一个中国孩子的呼声》教学反思4
　　《一个中国孩子的呼声》，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要斗争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。 这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能体会到雷利失去父亲的哀思，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些和善的孩子们的心?但是通过今日的课堂教学，我却感受到孩子们没能真正走进文本，没与作者产生共鸣。
　　这与孩子们远离斗争有关，更与老师的引导有关。反思自己的课堂，该如何加以改进呢?我们强调对文章的“感悟”，“感”是对文章的感受，“悟”是对文章重点词句的理解。怎样让学生感悟呢?就应当让学生去读，从文本中感受作者的心声。老师首先要悟，“要把自己当成一个不会读书的孩子去悟”，去找寻文章中的字眼，比如文中作者三次提到了鲜花，两次提到“蓝盔”，我都没有加以引导，只是一味地按自己的教案匆忙地进行，这样学生就没有情感上的改变，由悲转化为恨，也就无法与作者产生共鸣。怎样才能让学生深化到文本中呢?
　　比如可以让学生想象，当他们一家人手捧鲜花，满怀喜悦地来到机场迎接爸爸，看到的确是爸爸那覆盖着国旗的遗体，此时此刻，假如你就是雷利，你会想什么?说什么?我想这样可以调动学生的情感，和作者产生共鸣。再如，学完第一部分，可以这样问：“假如没有斗争，假如爸爸还活着，他会取得哪些成就?”引导学生感悟到就是这样一位酷爱和平的勇士、一个可爱可敬的爸爸、一个才华横溢的人才，就这样被斗争夺去了生命，再也不能回来了，此时此刻，你想说点什么?
　　我想学生带着这样的感情再去读书，学生就很简单动情。另外对于世界并不太平这一部分的教学，我自己补充了资料，还应当让学生补充资料，这样才能感悟，使学生由读通到读懂到读透。今日的课给了我深深的思索，“上好一节课真难”是我最大的感受。但我会不断学****不断反思、不断尝试，不断提高。
《一个中国孩子的呼声》教学反思5
　　《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要斗争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、专心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的剧烈共鸣。
　　读完这篇文章我受到深深地感染，我能体会到雷利失去父亲的哀思，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些和善的孩子们的心？但是孩子对斗争了解的太少，在他们的脑海中没有和平的概念及切身的体会，以及那种失去亲人的苦痛。针对这一特点，我在教案的设计中加入了音乐的烘托，首先让他们说说你是怎样理解世界并不太平？（可以结合收集到的资料谈）。我再通过播放收集到的斗争场面的画面及课件，让学生亲身感受斗争给我们带来的灾难，看了这些画面，你想说些什么？真实地感受斗争的残酷、雷利呼吁和平的美妙愿望，产生身临其境之感。最终沟通：为了制止斗争，保卫和平，我们又能够做点什么？教学重、难点的解决才有破竹之势，以期达到孩子入情入境的目的。
　　《一个中国孩子的呼声》的教学反思这篇课文是一封信，是一个失去父亲的中国孩子写给联合国秘书长加利先生的信。在信中他回忆了两年前父亲因执行维护和平行动而牺牲的事，以及全家人的哀思。孩子通过自己的经验，提出“救救孩子们，要和平不要斗争！”课文写得感人至深，虽然有一些词语对于学生来说比较难懂，但是课文内容通过读还是很简单理解的。
　　在上这篇课文前，