《倒数的认识》教学设计.doc

《倒数的认识》教学设计
教学目的：1、使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数,学生能用完好、正确的语言表达倒数。
2、掌握求倒数的方法,并能正确纯熟的求出倒数.
教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点《倒数的认识》教学设计
教学目的：1、使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数,学生能用完好、正确的语言表达倒数。
2、掌握求倒数的方法,并能正确纯熟的求出倒数.
教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点:理解“互为”、“倒数”的含义和0、1的倒数。
教学过程:　
一、游戏激趣,提醒课题。
1、理解“互为”的含义。
朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗?指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（×××和我互为朋友，我是×××的朋友，×××:互为）另外找一名同学，你能再描绘一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说×××是朋友吗？（不能，因为朋友是互相的，互相是朋友，互为朋友)（精品文档请下载）
2、简单理解“倒"。
师：同学们，你们今天的精神相貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆"，呆是一个上下构造的字，你们喜欢文字游戏吗?板书：“呆”的上下颠倒就成了“杏”,语文中的文字有这样的构字规律,比方（杏--呆；吞—-吴；士——干……)那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案。PPT出示题目（精品文档请下载）
二、新课教学.
1、引导质疑。
学生算完后，观察并考虑:这些题有什么共同的地方?
生1：得数是1         生2:乘积是1 （板书)：乘积是1
除了乘积是一,因数还有什么特点（分子分母交换位置)
生3：都是两个数相乘. 〈 板书 〉:两个数
2、出示课题
乘积是1的两个数是什么关系呢？这就是我们这节课要学****的内容：倒数的认识
师指着板书说：我们称“乘积是1的两个数互为倒数".
师：那么倒数的互相关系在详细算式中怎么说呢，谁和谁互为倒数呢?
比方3/8和8/3的乘积是1 ，我们就说3/8和8/3互为倒数，还可以说3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是3/8。（精品文档请下载）
3、理解意义:
在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？（互为”是指两个数的关系。 “互为”说明这两个数的关系是互相依存的。）（精品文档请下载）
倒数是表示两个数之间的关系，它们是互相依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数.（精品文档请下载）
4、探究求一个倒数的方法
①我们知道了倒数的意义,那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚刚的这些例子。 (分子和分母调换了位置。)
根据这一特点你能写出一个数的倒数吗? 试一试！
②写出以下各数的倒数:5/8 7/4 2/3 1/5 6 （精品文档请下载）
师生一起小结:求一个分数的