雨的四季 优秀教学设计(教案).docx

雨的四季 优秀教学设计(教案)
雨的四季

1．知识与能力：
能够自主掌握生字词，学会有感情地朗读课文，在朗读中能够把握好重音和停连。
2．过程与方法：
品味诗化的语言

雨的四季 优秀教学设计(教案)
雨的四季

1．知识与能力：
能够自主掌握生字词，学会有感情地朗读课文，在朗读中能够把握好重音和停连。
2．过程与方法：
品味诗化的语言，感受诗意的画面，体悟美好的情感。
3．情感态度与价值观：
领悟作者热爱大自然、热爱生命的情趣。

1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2．巩固前两课学****朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
3．学****作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于学生的写作。

情境导入
同学们，我们学过不少关于雨的诗文。小学时我们学过哪些？“夜来风雨声，花落知多少”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”等等，刚刚我们学过朱自清的散文，春雨“像牛毛，像花针，像细丝。”古往今来，雨在文人的笔下是充满灵性的和意趣的。今天我们一起走进被誉为“抒情诗之王”的刘湛秋的散文《雨的四季》。


学生回忆并回答，回顾关于雨的诗文，进入充满诗意的情境。
——设计意图：由学生熟悉的关于雨的古诗文导入，联系旧知，进入情境，激起学生的兴趣。
初读感知，音韵之美
首先，给同学们介绍一下本文的作者，作者刘湛秋，是当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨的四季

1．知识与能力：
能够自主掌握生字词，学会有感情地朗读课文，在朗读中能够把握好重音和停连。
2．过程与方法：
品味诗化的语言，感受诗意的画面，体悟美好的情感。
3．情感态度与价值观：
领悟作者热爱大自然、热爱生命的情趣。