班主任培训：给六年级班主任的建议.docx

　　 班主任培训给六年级班主任的建议
　　
　　
　　 班主任培训给六年级班主任的建议
　　六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身特性的相识不是很清晰。
　　一般心理特点
　　 班主任培训给六年级班主任的建议
　　
　　
　　 班主任培训给六年级班主任的建议
　　六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身特性的相识不是很清晰。
　　一般心理特点
　　１、重视叙述理由
　　六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
　　随着学问的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比拟丰富。除了留意事物外表的形式之外，更留意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的答复。
　　在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要冲突，抓住事物的关键。同时表现出不服输的抗拒精神。往往家长劝服不了孩子。
　　孩子探讨问题时所找寻的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证实力。
　　２、记忆力快速增加
　　六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆精确率也比拟高。记忆力增加，使大脑中存储的信息快速增加，孩子可以进展比拟困难地推理和运算。记忆力增加也是辨证思维的一大前提。
　　３、对报刊感爱好
　　六年级学生一般都关切报刊，找寻自己感爱好的话题或信息。探讨文艺表演、体育竞赛成为大局部人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色调。
　　六年级学生应多参与一些公益活动，在参与社会事务过程中，渐渐理解自己作为一般社会成员的地位和角色，开场确立志向中“我”的位置，他们开场明白自己的力气究竟有多大。大局部学生懂得应做合适自己实力的事情。
　　４、学会讨价还价
　　班级选班干部时大多数人会马上表态“我可不情愿当班干部，累死了”，“选上我也不干”。假如真选上了，他内心会很兴奋，而且会仔细地完成自己的工作。
　　须要什么东西不是干脆表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取”所盼望的东西。
　　六年级学生简单短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目的与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的志气。
　　六年级学生立刻要进入中学，学****压力很大。生活方面也不那么随意，受到更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更困难。这些都说明，六年级学生事实上已开场进入青年时期。
　　六年级心理安康教化目的确立学****目的，驾驭正确的学****方法，学****如何有效地利用学****时间，获得“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友情观，克制不良的小团体意识，培育面临毕业升学的适当看法；进展初步的青春期教化。
　　主题独立
　　第一学期建议，驾驭学****要点
　　１、进