二年级加法不进位加法教案.docx

教学方案设计
课题名称 两位数加两位数不进位加法
科目
教学时间
教学设计的前端分析
数学
2 课时
班级 学校二班级
内容分析
本节内容是同学学会两位数加减整十数和一位数口算的基础上教学方案设计
课题名称 两位数加两位数不进位加法
科目
教学时间
教学设计的前端分析
数学
2 课时
班级 学校二班级
内容分析
本节内容是同学学会两位数加减整十数和一位数口算的基础上学****的，由于之前同学已经有了肯定得口算基础，因此本课的重点应当放在列竖式的格式以及计算方 法上。由于这里是同学第一次接触竖式，老师要通过自己的板书，示范竖式的写法 和笔算的过程。老师要引导同学回忆操作和口算过程中几个十和几个十相加，几个 一和几个一相加，说明白保证相同单位的数相加，列竖式时应做到相同数位对齐， 并说明计算要从个位算起，这一点特殊重要，为以后学****进位加法、退位减法打好 基础。
学****者分析
教学目标
由于同学已经学会两位数加减整十数和一位数口算的方法，已经有了肯定得口算基础。通过观看了解同学在课堂的表现以及同学作业的状况分析，我认为同学对用 竖式计算不会有太多的困难，可以放手让同学通过小组合作学****br/>学问与技能：能利用竖式正确计算两位数加、减两位数
同学经受两位数加两位数口算和笔算的探究过程。
使情感态度与价值观：养成细心认真的学********惯
教学重点教学难点教学资源组织形式
能利用竖式正确计算两位数加、减两位数
使同学经受两位数加两位数口算和笔算的探究过程。
小棒、题单、课件、老师自制教具集体教学，小组协作
教学过程
老师活动 同学活动
活动一：谈话导入、提出问题、引出算法
1, 课件出示口算题
39+20 54+5 26+30 55+2
2、出示情景图：引导同学观看，提问要求什么问题？你是怎样想的？
同学观看，沟通图意
同学列出算式：43+31
算法沟通（可以让孩子依据前面的经 验进行）
1. 同学口算后沟通算法。（先算什么，再算什么）
2.
A、先让同学通过摆小棒，探