幼儿教师专业素养的基本要求.docx

幼儿教师专业涵养的基本要求
一、事业心
事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面；
1．热爱幼儿教育事业
对事业的爱是建
1．察看和认识幼儿的能力
教育幼儿是一门科学，只有认识幼儿，才能教好幼儿。而察看是认识幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自己控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常经过表情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反响一个真实的内心活动。如：幼儿很重视教师对自己的评论，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，经常不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小朋友时，常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传达的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出实时的、有利于幼儿发展的适合反响，那么教师就赢得了教育的主动权。
幼儿教师需要拥有察看的技术。教师察看的技术表现在随机的察看和有计划的察看中。随机察看时，教师应尽可能正确而又客观的察看幼儿，要不断提高察看的敏锐度，赶忙地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，认识幼儿某个行为的意义，并做出实时反响；有计划的察看时，可先拟订察看项目，列出察看要点，选出有代表性的场景。进行察看并详尽地做下记录，察看一段时间后，要认真地思考解析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学****方案。
2．组织管理班级的能力
教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中，教师肩负着重要职责。从教育内容看，有德、智、体、美诸方面；从工作任务看，有保育和教育两方面；
从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、平时生活活动等；从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最正确方案，促进幼儿发展，不是
一件容易的事，这需要教师拥有很强的组织管理能力。教师的组织管理能力包括：制订班级教育工作计划的能力；创设与本班幼儿
发展相适宜的环境的能力；建立一个优秀班集体，包括确定班级教育目标，树立优秀班风，建立班级老例，维持正常的教育教学秩序和纪律的能力；按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力；组织幼儿展开各类教育活动并进行评论的能力，等等。
集体教育活动的组织和管理是教师组织管理班级的一个重要方面，新教师开始时难以一下子学会。但是当班级管理不善时，活动的无序和凌乱就会侵占幼儿的学****时间，弄得教师疲备不堪，即便教师准备很充分，不良的组织管理也会致使幼儿的纪律问题和行为不良等，妨碍教师运用教育指导策略，这一点在小组合作学****实验和手工操作等活动中反响更为显然。对此，教师可预先制订活动规则，规定违犯规则所应担当的结果，提高幼儿的自律能力，同时加强师生之间的沟通，加强对教育过程的监控，教师的管理效果就会增强。
教师组织管理能力的提高是有一个过程的，每做一件工作，预先经过周密的设计，考虑好行动的每一步骤，实施时认真认真，每一次行动结束，都认真总结经验教训，教师的组织管理能力就会在不断的锻炼中获得提高。
3．沟通能力
沟通是人