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课题结题报告模板（代写课题结题报告）
一、课题探讨的背景及动机
　　联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教化工作来说更为重要。特殊是现在，学校的学生大都是已经成为班集体的“边缘人”。三是课堂缄默的学生成长受限。课堂缄默的学生因为不发言，不参加，久而久之，对学****环境产生漠视的看法****惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生语言实力退化，语言****惯恶化，思维实力下降，朗读水平下滑，不擅交际，特性无法得到张扬，丢失英勇表达自我的志气；这些将严峻限制学生的成长。


　　二、课题的界定和依据
　　1．课题界定：
　　（1）关键词之一：“农村小学生”。是指在农村小学就读的生在农村、长在农村的小学年段的学生。这些学生年龄小，并且由于地域的文化局限、家长文化水平的局限、教化条件的局限，呈现胆识小、见识少、实力弱、生疏感强等特点。
　　（2）关键词之二：“课堂缄默”。“缄默”即不爱说笑（《现代汉语词典》）。这里的“课堂缄默”是指不爱说话，不会说话和不想说话；即不发言，不参加。课堂缄默有主观缘由，也有客观缘由；有学问储备不足的缘由，也有发言实力欠缺的缘由，还有信念不足、胆识不足的缘由。


　　（3）关键词之三：“调查与对策”。本课题主要采纳教化调查法进行探讨。用视察法把“主动发言”“能够发言”“牵强发言”“从不发言”的学生区分开来，确定各类学生人数和比例。用问卷和访谈的方法探讨三类学生，特殊是“从不发言”的学生的外在和内在的缘由，并制定相应对策。
　　（4）“农村小学生课堂缄默的现状调查和对策探讨”就是针对农村小学生的特点，运用教化调查的方法深化了解学生“课堂缄默”的形成缘由及引导对策。
　　2．政策、理论依据：
　　（1）新课标的实力要求。《语文课程标准（试验稿）》指出：“学生能详细明确、文从字顺地表达自己的意思，能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌，有表达的自信念，主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”
　　（2）新课程的指导思想。《基础教化课程改革纲要（试行）》指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学****促进学生在老师指导下主动地富有特性地学****老师应敬重学生特性，关注个体差异，满意不同学生的学****须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学****主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分发展。”“加强思想品质和道德教化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生相识自我，建立自信。”（这一段在《纲要》中没有找到）


　　（3）主体教化理论。把学生当成教化的主体，在教化教学过程中落实学生的主体地位，培育学生的主体性，是素养教化的要求，是将来社会发展的要求。主体性的特征有选择性、自主性、能动性和创新性。这是教化工作者努力的方向，而主体性的培育首先要克服消极参加、害怕羞涩、思维怠惰等课堂缄默的现象。
　　（4）人本教化理论。现代教化中“以人为本”的思想逐步为教化工作者所接受。教化的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、主动地、主动地、活泼地发展。教化工作者必需眼中有人、脑中有人、心中有人。
　　（5）多元智能理论。每一位学生大约有8项不同的智能，而这8项不同的智能强弱各有不同，因此须要区分对待，须要实事求是地对待，须要因材施教。信任每一个孩子都有发展的潜力，信任每一位学生都有发展的空间。特殊须要仔细对待语言智能相对较弱的学生，降低要求，留意引导，供应平台和机会，采纳恰当的方法和手段，让后进生逐步先进。
　　三、探讨的内容
　　1．农村小学生课堂发言的状况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，从“主动发言”“能够发言”“牵强发言”“从不发言”四个方面把学生进行归类，算出各占比例。特殊是要调查学生课堂缄默（“牵强发言”“从不发言”）的学生的数量和所占比例，为分析形成缘由奠定基础。同时，调查学生“主动发言”“能够发言”的学生的人数及其比率，打算分析缘由，为引导学生主动参加和主动发言供应借鉴。