《圆柱表面积》说课稿.doc

《圆柱的表面积》说课稿
一、教材剖析：
《圆柱的表面积》是学生在学****了长方形和圆的面积计算、长方体表面积计算、以及圆柱特点的基础上，安排的一个具有探究性的内容。让学生通过想象、操作等探究活动，把圆柱表面积的计算这一新养，在形式上注意新颖、多样 , 在内容上注意采取顺序渐进的原则， 由易到难 , 这样既切合儿童的认知特点，又能兼顾大部分学生。
五、教育技术的应用
本节课应用的教学技术媒体是多媒体计算机和校园网络，利用 Powerpoint
软件制作课件， 既作为教师的演示工具又作为学生自主学****的认知工具、 情感工
具和操作工具。支持真切的情境创设 , 不受时空限制的资源共享、迅速灵活的获取信息 , 更为关注教学设计的合理性，从课程目标出发，真切地把教育信息技术融入于教学构造中。
以下是我在讲堂中对教育技术的详细应用：
（一）创设情境，激发学生的学****兴趣，展示知识间的联系 .
根据情境教育的原理， 创设充满美感和智慧的学****气氛， 可使学生对客观情境获得详细的感觉 , 激起相应的情绪，全身心地投入到学****中去，使他们潜在的能力得到充散发展。
多媒体正具有形声、 动画兼备的优点， 在创设情境、 创造气氛方面比其他媒体来得更直接、更有效。因此 ,本节课我依赖多媒体的呈现功能，将大量的生活中的圆柱资料展示给学生，如“神州”号飞船的轨道舱、豪华欧式大厅的柱子、生日蛋糕、蓝山咖啡桶等图片先激发了学生浓重的学****兴趣， 紧接着再把圆柱体
的实物模像去掉，抽象出立体图形，达成了由形象思维向抽象思维的过渡 . 再通过底面的移动演示 , 同时利用色彩动向来比较，得出圆柱底面积相等的结论，这种通过原型进入相关观点的教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解正确的相关立体图形的观点 ,使学生轻松快乐顺利地将已学过的知识迁移本课的
新知识。正因为多媒体教学很好的展示了知识间的联系， 使学生更好的理解知识 , 将学生学****数学的积极性推向了热潮。
( 二）打破教学重、难点，提高讲堂教学质量 .
多媒体技术 , 以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来
优化教学过程，是一种新型教学协助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、
难点十拿九稳 . 在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节 , 用课件中的动
画或影像表现出来给学生看， 能帮助学生看清每个细节， 更快、更全的成立起表象 , 加深理解，对学生迅速掌握学****内容 , 提高教学效果特别明显。
比如本课教学中学生在掌握怎样把圆柱的侧面积“化曲为直 " 时出现了困难，用传统手段都很难把要害讲清楚。而通过多媒体演示展开、旋转、分解等动作，
使学生可以形象清晰地将各观点联系在一同 . 尤其是关于“侧面的长等于底面圆周长”这一难点，化抽象为详细，学生看清楚了，自然也能想理解，就能充分理解这一“化曲为直”的转变过程 . 这样，整个思维过程、计算方法全容于屏幕中，学生很容易地归纳归纳出圆柱表面积的计算方法和公式，使学生少走了好多弯
路，节俭了时间 , 提高了讲堂效率。 使学生在一次又一次思维的提升中发现问题、解决问题，使教学构造紧凑而且环环相扣，顺利地打破了教学重难点。
( 三）