《圆柱表面积》说课稿.doc

《圆柱的表面积》说课稿
一、教材剖析：
《圆柱的表面积》是学生在学****了长方形和圆的面积计算、长方体表面积计算、以及圆柱特点的基础上，安排的一个拥有探究性的内容。让学生经过想象、操作等探究活动，把圆柱表面积的计算这一新生学****的主要方式。

以独立探究、实际操作、合作交
（三）教学过程：
设计的理念和思路是:以“新课程标准理念”为指导,以“情境”和“探索活动"两条线索贯串于讲堂。整个教学过程我安排了四个教学环节:
1。温故知新，巧妙入境
上课伊始，我先用多媒体课件展示生活中各样圆柱体实物，让学生回想圆柱的基本特点,，充分体现数学知识的前后连接性,顺利达成新旧知识的巧妙迁
移.
2、设置悬念，导入新课
出示一个圆柱形纸盒,在此用激励的语言引导学生：“你想当设计师吗?现在请大家帮我给这个圆柱形纸盒设计一个精巧的外衣！能告诉我需要设计多大面积的纸板吗？”经过这样创设情境设疑大大激发了学生的直觉思维，调换学生的积
极性和参与兴趣，兴趣有了，自主探究的欲望自然也就强烈了 .
然后请学生起来汇报，发表自己的建议，根据学生的回答，慢慢引导学生理解这实际上是在求圆柱的表面积,再引导学生疏别说一说自己对圆柱表面积的认识，进而引出新课,揭露课题.
3、实践操作,探究新知
直接抛出问题：那么，这个圆柱的表面积你会求吗？让学生自主探究。平面图形的面积学生已经会求了，而圆柱的侧面是个“曲面”，怎么样才能求出这个“曲面"的面积就成了圆柱表面积教学过程中的难点。于是怎样让圆柱的侧面“由曲变直"就成了一个重点性的问题。因此在学生自主探究此后，我就充分利用起
了多媒体课件的直观展示作用将圆柱侧面“由曲变直”，让学生欣喜地发现圆柱侧面展开图形原来就是一个长方形，突出了本课的教学重点。之后，又再次经过多媒体课件形象生动的动画演示效果，让学生轻易地感觉到侧面展开图形的长和宽与圆柱的各部分之间的关系,打破了本课的教学难点。学生就会自但是然地概
括出圆柱侧面积和表面积的计算方法和公式。不单激发学生兴趣，同时也促使了学生思维能力的发展。
4、稳固新知，拓展运用
这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、形成技术的重要环节 ,因而我
设计了多层次的练****题,既着重了基本训练，又着重了能力培养，在形式上注意新颖、多样,在内容上注意采取顺序渐进的原则，由易到难,这样既切合儿童的认知特点，又能兼顾大部分学生。
五、教育技术的应用
本节课应用的教学技术媒体是多媒体计算机和校园网络，利用 Powerpoint
软件制作课件，既作为教师的演示工具又作为学生自主学****的认知工具、 情感工
具和操作工具。支持真切的情境创设,不受时空限制的资源共享、迅速灵活的获取信息,更为关注教学设计的合理性，从课程目标出发，真切地把教育信息技术融入于教学构造中。
以下是我在讲堂中对教育技术的详细应用：
（一）创设情境，激发学生的学****兴趣，展示知识间的联系 .
根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学****气氛，可使学生对客观情境获得详细的感觉,激起相应的情绪，全身心地投入到学****中去，使