卢梭的自然主义教育思想及其影响.docx

外国教育史论文（单周）
东北师范大学
卢梭的自然主义教育思想及影响
学院：城市与环境科学学院
专业：资源环境与城乡规划管理
学生姓名：刘伟
学号：2011013202
指导教师：李娟
完成时间：2013年9月23日
-制度都将扼杀他的天性，而不会绐它添加什么东西。他的天性将像一株偶然生长在大路上的树苗，让行人碰来撞去，东弯西扭，不久就弄死了。”
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卢梭将教育的来源界定为三个方面：
1•自然的教育一一人的才能和器官的内在发展

3•事物的教育——环境对受教育者的影响
三种教育要协调统一于自然教育。卢梭的自然教育集中表现在对人的自然本性的充分肯定和培养自然人性、理想人格方面，主张以自然为教育的理想准则，接近自然，取法自然，返回自然，归顺自然。
他指出：教育在塑造人的品性方面，在改变人的恶劣环境对人的影响方面起着决定的作用。他在《爱弥儿》第一卷中写道：“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。”因此，我们必须通过自然教育发展和保持人的自然本性，如善良、博爱、怜悯、仁慈等本性；防止产生一切有害的欲念，如妒忌、贪婪、仇恨等。这样就可以达到增进人类幸福的目的。
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五、“适应自然啲自然主义教育方法：
核心：培养自然人。
自然教育的方法：
（一）让孩子们自然而然地生活生长
他认为在家长的逼迫教育下，考一些学士学位，或者做一些在社会上比较有地位的职业准备，培养一些好像是正确的“完美人”，而忽视了孩子们的快了纯正的童年时光，这种教育是野蛮而不理智的。他认为“自然使儿童变为***之前,先使他做儿童，若乱此秩序，一定变为没有味道，没有香气的早熟的果子,它们长得既不丰满也不甜美,势必很快至于腐烂。同时，他还强调用对待孩子要的眼光去对待子女的教育，强调个性的自由发展，按着孩子们自己内心的想法，不要加以束缚。并且为了使儿童获得个性自由的发展，卢梭主张切不可对他们加以束缚，甚至提出“消极教育”的主张,宣称:“最早的教育只应是消极的,不在教学生以道德和道理，而在防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见，开始不做什么，终了时你却能得到教育上的奇迹。”
（二）自然教育要遵循儿童的年龄特征
卢梭强调教育要考虑到儿童的年龄特征。卢梭把儿童的教育分为四个时期。第一期：婴儿期一一出生到2岁；第二期：儿童期—2岁到12岁；第三期：少年期—从12岁到15岁；第四期：青年期——15岁到成年。卢梭认为这几个时期是密切相连的，各个时期的教育过程应当集中注意该时期的儿童的自然发展。因此，在不同的时期，对儿童的教育重心是不同的。（出生一2岁）这—时期的教育应以身体的养护和锻炼为主，养成健康的体魄。
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（2—12岁）理性睡眠时期”，这一时期不适合进行理性教育，应首先锻炼感官，还应继续培养受教育者的健康身体。3•青年期（12—15岁）身体强壮，感官良好，有强烈的好奇心。开始学****知识。原则（1）有用，有益于幸福。反对古典经典，学****科学、劳动知识、社会知识。
（2）能理解的知识。反对多种语言，百科知识。主张在直观、观察和劳动中学****16—20岁）这一时期是“暴风雨和热情的时期”，不许施以道德教育、信仰教育和性教育。培养善的博爱的情感。
（三）让孩子们回归到朴实的生活劳动里来
卢梭还反对襁褓包裹，坚持饮食清谈，衣着宽松，不给婴儿戴帽、穿鞋、穿袜，以培养抵抗能力。所有的一切都应该着力去培养一个完全的健康的自然人。他认为，在发展儿童的智力的同时，还应注意对儿童进行劳动教育。在他看来，一个人要生活在社会中，必然要在许多方面依赖于他人的劳动，因而，每个人，无论是富人还是穷人，都必须为社会劳动，否则与流氓和偷盗一样。不过，在各种劳动中，卢梭最看重的是手工劳动。他认为，手工业者凭自己的双手和技术谋生，不依赖土地，也不必依附于权贵，因而是最自由的。他主张要使儿童至少掌握一两门有用的手艺，养成劳动的****惯，适应社会的发展需要。他宣扬“世界以外无书籍，事实以外无教材”，如果不冒多大危险，最好还是让青年去经历，至于在经历中儿童所受到的惩罚，“也应是他们不良行为的自然后果”。“我要不厌其烦地强调一点:要以行动而不以言辞去教育青年,让他们从经验中学到那些在书本中学不到的东西。卢梭认为儿童的道德观念应该是在活动中形成的，他反对当时流行的空洞的道德说教。他说“你要极小心的是,不能使你的学生接触到社会关系的—切概念，因为这不是他的智力所能理解的。卢梭的教育思想对后来的教育史发展起到了极其有利的作用。