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幼儿绘本阅读.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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幼儿园绘本阅读
幼儿绘本阅读可以开启幼儿的想象力,培养幼儿形成良好的阅读****惯。但是,在绘本阅读中,怎样才能有效利用绘本材料,表达绘本材料的真正价值,也是老师和家长共同感到困惑的问题。因此,创设一个自由的阅读环幼儿园绘本阅读
幼儿绘本阅读可以开启幼儿的想象力,培养幼儿形成良好的阅读****惯。但是,在绘本阅读中,怎样才能有效利用绘本材料,表达绘本材料的真正价值,也是老师和家长共同感到困惑的问题。因此,创设一个自由的阅读环境,利用合理的互动策略,激发幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿良好阅读****惯的有效途径.
  一、幼儿绘本阅读中的常见问题
  1。绘本材料选材不精
  在幼儿绘本材料的选择上,绘本购置往往不注重孩子的特点,使绘本材料缺乏针对性。例如网上的雨点老师讲绘本故事,可以是幼儿及时参和互动,但是无视不同年龄段幼儿的差异,使年龄稍大幼儿缺乏兴趣,年龄小的幼儿又看不懂。
  
  在绘本阅读中,绘本材料的购置不是根据幼儿的需要,利用绘本材料,让其自主理解绘本材料所蕴含的内容。而是根据绘本材料提供画面,变更成相应的看图说话或是讲故事,无视了阅读中幼儿的自主性,丧失了绘本阅读的真正作用。
  3。缺乏对多媒体技术的应用
  在绘本阅读中,利用多媒体技术可以使死板的画面具有动态性,不仅能激发幼儿的兴趣,还有助于加深幼儿的理解。从撰写绘本阅读的论文中,很少涉及到绘本阅读中对多媒体技术应用,在幼儿园的应用也很少。
  二、幼儿园绘本阅读的互动策略
  陈鹤琴先生认为幼儿教育的根源是“但凡儿童自己可以做的,应该让他自己去做,但凡儿童自己可以想的,应该让他自己想。儿童自己去探究、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自已所发现的世界才是真世界。”因此,在绘本阅读中,应该加强幼儿阅读的主动性,利用不同的互动辅助手段,促使幼儿从阅读中发现自己的世界。
  1。幼儿和绘本材料的互动策略
  在幼儿阅读时,应该让幼儿自主选择所喜欢的绘本材料,以便捕捉幼儿的兴趣所在,并据此为今后购置绘本材料提供根底。
  从网上直接搜集相应的绘本动画素材,直接播放,利用动画的逼真演示,增强幼儿对绘本材料的理解;制作多媒体课件,利用不同的画面变化,演示绘本材料所要描绘的事实。如《失落的一角》,采用多媒体技术演示缺了一角的圆寻找一角的过程,利用寻到的一角和圆上的缺角比照,孩子们很兴奋地参和其中,发表着“不是"、“错了”、“太小了”等意见,终于找到一角时,孩子们快乐地拍着小手,当圆卸下一角时,孩子们吃惊地张大了嘴巴,看到圆又唱着歌开场寻找,孩子们发出“哦”,这说明幼儿已经理解了绘本所蕴含的主要信息。利用简洁文字说明,加强幼儿和绘本材料互动。例如《我喜
  欢书》绘本,描绘了各种各样的书,在高的书上标注一个大
  大的高字,可以加强幼儿认识,并有意识地掌握高字的写法。
  
  在绘本阅读中,老师怎样合理引导幼儿阅读,又不至于陷入将主观意志强加于幼儿,就需要有点技巧。
  首先,老师可以利用绘本材料的模拟表演,探究幼儿所要展现的绘本材料,以便从中观察幼儿的形象思维。例如《小黄和小蓝》,老师让看过该绘本的幼儿进展模拟表演,从中捕捉幼儿对绘本材料的领悟力。

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  • 时间2022-08-02