幼儿园语言活动反思 幼儿园语言教学反思（4篇）.docx

幼儿园语言活动反思_幼儿园语言教学反思（4篇）
幼儿园语言教学反思 篇一
学前班正处于语言学****的启蒙时期，幼儿学****的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园语言教化活动的内容与组织离转奇妙地回答：那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有！这不仅是一个奇妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲解并描述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应当也是好的地方；到后来，我比较注意让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽视了我当时的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的欢乐情感体验。










或许是急于求成，总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好挚友，然后大家夸夸自己的好挚友，而后是请几名幼儿到上面来说说挚友最棒的地方在哪里。结果我干脆过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参加度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为老师就应当让幼儿全员参加，激发幼儿的爱好与情感，这点，我深知做得很不好。
对于这节最初的亮相课，存在许多的不足，也有值得确定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感受许多收获许多。为何这么说：缘由有二。
其一：在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅耐性地指引与教育；
其二：收获在于，我深知自己存在着很多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会；有了改进的机会，才会有提高的机会；有了提高的机会才会有收获、获得的机会。这就是我们新老师应当做好的，不断反思、不断改进中成长自我。










幼儿园语言教学反思 篇三
依据本班幼儿的实际学****状况，大部分幼儿在看图讲解并描述过程中往往只能讲出表面、简洁的情节，不能够完整的讲解并描述图片，通过《猴子过河》这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲解并描述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发觉较多数幼儿喜爱争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教化，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：
首先在活动目标上，我制定了三点：
1、激励幼儿能留意倾听，并大胆的在集体中讲解并描述：幼儿都能主动仔细的倾听，但他们还不能够大胆的讲解并描述故事，只能在老师的指导下进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中讲解并描述”定位偏高，没有达成。
2、引导幼儿有序的视察图片，依据提问完整连贯的讲解并描述故事，丰富词汇“又x又”：幼儿都能依据老师的提问完整的回答问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行，老师对词汇的说明不够全面。
3、教化幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教化。










其次在活动打算中，我打算了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片色调艳丽，充分激发幼儿的活动爱好
在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能主动的回答问题，对活动充溢新奇。在其次个环节中，引导幼儿细致视察图片并尝试讲解并描述，幼儿的留意力都比较集中，都能仔细的在视察图片，但主体性比较没有体现到，都是处于老师问幼儿答的形式进行的，幼儿比较被动。在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜想故事发展，我在设置问题方面不够明确，不