饱和溶液说课稿.doc

饱和溶液说课稿
《饱和溶液》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!首先感谢有这样一次交流学****的机会。今天我说课的内容是饱和溶液,下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计思路、教学过程、教学反思等几个方面进行说课,其中我将对三、教学目标
1、通过实验形成饱和溶液的概念,培养学生实验操作、现象观察、结论推断等能力。
2、认识饱和溶液与不饱和溶液的相对性及相互转化,对学生进行辩证唯物主义观点的渗透。
教学设计思路、教学过程着重介绍。
一、教材分析
本节课是初中化学人教版第九单元课题2溶解度第一课时的内容----饱和溶液,它是在学****了溶液之后进一步研究溶质在溶剂中的溶解情况。学好饱和溶液才能真正理解溶解度的概念,同时也为下面学****有关溶质质量分数的计算及混合物的分离打下基础。
二、学情分析
学生已经学****了溶液的形成,虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。所以本节课通过一些生活中的现象引入,学生比较感兴趣;
由于饱和溶液的概念比较抽象,学生在学****时容易忽略概念的多个条件,所以我精心设计了几个连贯且逐渐深入的实验,通过不断的探究加深对概念的理解,同时也激发学生的学****热情。
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四、教学方法
为了达成以上教学目标,我采用“质疑——探究——归纳——总
五、教学设计思路
问题呈现形成概念练****巩固归纳总结
结”的教学方法。实验探究是本节课的重要教学方法。
六、教学过程:
首先,我让学生根据上节所学的知识举出生活中的溶液,提出糖水、多加糖。从这个现象我引出第一个问题:一定量的水中能否无限制的溶解某种溶质呢?怎样通过实验证明呢?学生说出实验方案,然后我指导学生利用实验台的仪器、药品及方案进行分组探究,分别向20ml水中分次加入***化钠和***钾,最终两种溶液中都出现固体剩余。通过探究,学生首次认识到饱和溶液是不能再溶解某种溶质的溶液。
接着引出第二个问题:能否让剩余的两种固体继续溶解呢?学生结合自己的生活经验,提出用加水或加热的方法,再设计实验方案,在教师的指导下确定方案:向***化钠溶液中加20ml水,将***钾的溶液加热,并将称出的剩余***钾依次加入到溶液中。通过这次探究,学生认识到饱和溶液与不饱和溶液是相对的,既饱和溶液是在一定温度、一定量溶剂中,不能再溶解某种溶质的溶液。如果改变条件,饱和溶液与不饱和溶液是可
以相互转化的。这就加深了对概念的理解。在不饱和溶液转化为饱和溶液时,我接着提出问题:若继续降温或蒸发溶剂会出现什么样的现象呢?通过这一补充探究,使学生又认识到结晶这一问题,并且认识到结晶有降温和蒸发两种方法。
最后提出关于饱和溶液的第三个问题:一种物质的饱和溶液是否还能溶解其它物质呢?学生答:能或不能。然后我指导学生进行实验,通过实验认识到饱和溶液是对某一种溶质而言,即饱和溶液是在一定温度、一定量溶剂中,不能再溶解某种溶质的溶液