餐桌上的大学.doc

4、餐桌上的大学
教材分析:
这是一篇布满哲理的课文，很具有人文性。课文简介了“我”孩提时代所接受的家庭教育方式，并以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学****的情形，论述了“不断学****的道理。
作者是美国的巴契·巴“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
2、能对的、流利地朗读课文，理解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学****是可以时时进行，到处进行的，只要我们仔细观测、用心领悟，就会有所收获。
3、能结合课文内容，开展想象，练****说话。
[课前准备]
教师：教学课件
学生：预****课文
[教学时间]
1学时
[教学设计]
导入
师：出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上同样无知。”，指名学生读。宽恕换个词,谁懂得这句话的意思?
师：，知识是多么可贵，作为一种人，每天都必须得学到点知识，因而她规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学同样新的东西，在晚餐时互换。）
揭题：于是，每天在餐桌前的学****是孩子们毕生都忘不了的，她们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》
初读课文
, 结合文章内容,就课题,你读懂了什么? (交流)
，正音
三、精读课文
（一）细读品味，感悟父母的良苦用心
，这个餐桌上的故事是一种真实的故事。原作的名字叫《晚餐桌上的大学》，通过改编成了我们目前的课文。作者是美国的巴契·巴斯卡西娅，她被美国《幸福》杂志评为
“美国最成功的公司家”。当谈及她的成功时，她说这所有的一切是与爸爸的教导和家庭教育分不开的。由于爸爸常教育她------
： “人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上同样无知。”
，才为我们安排了餐桌上的交流，
因此，每次晚餐后来，我们必然会增长不少知识。 这就成为了我们每天的(手指课题)餐桌上的大学。
2、师：这样一种特殊的学****方式，“我”的父母是如何发挥她们的作用的呢？请同窗们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。
3、组织学生交流
（1）句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声烘托着热烈的谈话。我们论述的事情不管如何微局限性道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
抓住核心词：微局限性道， 仔细聆听 随时评论（板书）
这样一种方式，你喜不喜欢？为什么？
（2）出示：我历来觉得奇怪，不管我说的是什么，爸爸都不会觉得琐碎。一方面，她会把我的话仔细想一想，仿佛我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”
接着，爸爸会看着坐在餐桌另一头的妈妈：“孩子妈，这个，你懂得吗？” 妈妈的回答总会让氛围轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不懂得呢！”固然，这种回答正中爸爸下怀。
再读8—10小节,不明白的地方做个记号?
交流：（预设）
⑴为什么“不管我说的是什么，爸爸都不会觉得琐碎”？
⑵为什么爸爸觉得“仿佛我的话能拯救世界”？
⑶为什么“妈妈的这种回答正中爸爸下怀”？
⑷为什么“妈妈的回答总会让氛围轻松起来？”
出示;“尼泊尔的人口……恩。好。”
1 省略号表达什么？爸爸在想什么？
2 理解“琐碎”联系“微局限性道”
3 “既然