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幼儿园区域活动工作计划
幼儿园区域活动工作计划
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幼儿园区域活动工作计划
少儿园地区活动工作总结
一、问题的提出
课题研究的背景
地区活动是目前少儿园广泛采纳的一种自由、自主的分组活动形式,是人为创建自然情形下的少儿自觉、自幼儿园区域活动工作计划
幼儿园区域活动工作计划
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幼儿园区域活动工作计划
少儿园地区活动工作总结
一、问题的提出
课题研究的背景
地区活动是目前少儿园广泛采纳的一种自由、自主的分组活动形式,是人为创建自然情形下的少儿自觉、自觉的游戏,以其个别化的教育形式尊敬了少儿的个体差别,知足了少儿个体发展的需要,而地区活动所拥有的自选性、自主性、小组活动、教育价值依靠于少儿的活动环境、操作资料、家长资源等的综合利用。
优秀地区活动环境的重要性
地区活动是依据少儿发展需乞降主题教育目标创建的立体化育人环境,即充足利用各种教育资源,有效运用集体、分组和个别相联合的活动形式,组织少儿进行自主选择、合作交往、研究发现的学****生活和游戏活动,它是深受少儿喜爱的活动之一。在这宽松、欢乐的学****环境中,少儿依据自己的兴趣和能力,自主地选择活动内容、活动方式和合作伙伴,按自己的速度进行自主学****改变了集体教课时全班少儿“一刀切,齐步走”的教课模式,给学****活动给予了鲜活的生命力,真切让少儿体验到操作和交往的乐趣,进而踊跃主动地发现、研究、表现。既促使了少儿身心全面和睦的发展,又能够保护少儿爱游戏的本性,知足不一样少儿的发展需要和能力需求,使他们在原有水平上获取不一样程度的提高。
利用家庭教育资源优化少儿园地区活动有其必需性和优胜性
家长们有着不一样的职业、不一样的知识和专业背景以及物质条件,充足开发和合理利用家庭资源,能丰富地区活动的内容、凸现地区活动形式的多样。就教师而言,家长的参加缩短了自己准备资料的
时间,拓宽了视线,拓展了思想,减少了重复劳动带来的负担;就活动主体而言,少儿在与家长共同采集、整理、准备资料的过程,其
实就是一个不停建构知识、成立亲子关系、培育环保意识和创新精
神的过程。***之间的互动和磋商促使了少儿交往能力的发展,同时也是贯彻和落实《少儿园教育指导大纲》中指出的“充足开发和利用乡村包含的教育资源,是能办妥低成本、高效益、高质量少儿教育的重点,能够有效地促使少儿的发展。”“发挥家庭的资源作用,与教师共同建立有效的教育策略,培育少儿对科学的兴趣和研究的欲念,对家乡生活的理解、认可和感情。”
我园地区活动存在的问题
近来几年来,跟着我国城乡经济建设的步伐加速,人民对优良教育资源的需求日趋急迫,大批乡村孩子进城上少儿园,以致我园各个教课班的人数逐年增添,远远超出了示范类少儿园应编少儿数,是一
所典型的城乡联合少儿园(乡村少儿占全园少儿人数的多半)。所以,“充足开发和合理利用乡村丰富的教育资源”既是《大纲》倡议的
精神,也是成立“人尽其能、物尽其用”的朴实价值观的要求。
目前因为我园班额较大、空间范围小,教师在环境创建和资料投放上或“头晕眼花”或“单一困穷”,环境的潜伏教育价值发掘不深、不透,一些老师为了省时省力,将设计好的特别“角”高高搁置着,只有在邻近观光检查时,才能让孩子们与之互动一下,惟恐准备好的资料耗尽,孩子们眼里所谓的“好玩具”、喜爱的“角”纯粹是摆花架子、摆样子。此外,投放的资料横向比较,独立性较
强,相互之间没有联系,拓宽不了少儿的思想;纵向剖析,欠递进性、层次性,引起不了少儿深入长久研究的欲念,并且小中班仅限于美
工方面的绘画、剪帖等,大班虽有操作区和益智区等,少儿不过循规蹈矩地达成老师交代的任务,没有独立思虑、踊跃创作的梦想,参加活动的过程变为了一种简单的、古板的、机械的“手工劳动”。家长对主题地区的设计和资料准备的目的不明确,少儿对“我想部署什么”、“怎么部署”、“需要哪些资料”等问题没法主动思虑,硬性浪费了优良的家庭教育资源,造成家长误认为地区活动就是老师领着孩子在玩,少儿失掉了自己学****向伙伴学****的过程。
教师指导方式程式化,未能察看认识少儿的游戏行为,指导任意性大,缺少个性化指导,少儿游戏时间得不到保证,现有的教育资源利用不够到位。归纳起来乃是“导演”与“听任”两种极端并存,
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反应出非此即彼的极端化、片面化认识。别的,地区活动所倡议的“间接指导、合时介入”“尊敬个体差别”“少儿自主建构”等理念与平常教课看法中的“个体要听从集体的一致要求”“重申短期可见的学****结果”另有较大的差别。
课题研究的目的和意义
目的:(1)利用家庭资源的优势,丰富地区活动内容和形式,改变活动中教师说了算的定式思想,减少教师的重复劳动,发挥地区
活动的教育功能,转变家长的教育看法,引领家