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教学活动评价材料篇一
教学活动评价材料:教学设计

《极差》
学校:宁兴学校北校区
姓名:刘瑞
年级:八年级
科目:数学
课题:《极差》第一课时
编号:
所在单位评价看法篇二
对“张保勇”名师工作室的评价看法
“张保勇名师工作室”利用专业共同体的优势,以点带面,在深化教化教学改革、带动青年老师专业成长、供应优质教化资源等方面发挥了领头雁作用。此名师工作室已渐渐成为一个共同学****实践探讨、创新发展、成果呈现、老师成长的平台。
一是理论学****的中心。
工作室主持人和工作室成员都重视学****先进的教化理论,坚持研读专业书籍,仔细撰写读书笔记和反思。一年来,工作室阅读了教化理论著作,完成了教化感言,不断丰富了背景学问,提升专业素养和文化修养,在本校内成为学****的先行者。工作室还定期实行读书报告会,通过对话、沟通,形成紧密的“学****共同体”,实现共享型的“互惠学****工作室创新学****形式,常常利用工作室QQ群、微信群开展网上集中学****与研讨。工作室集众人才智,联合开展“好教好学”沟通学****活动。有的工作室通过精读传统文化编写校本教材,将理论与实践有机融合。
二是教学示范的窗口。
工作室主持人能主动发挥名师的教学示范和辐射作用,带领和指导工作室骨干成员,通过上观摩课、送教下乡、设计教学方案等形式,引领学科老师的快速成长。一年来,工作室在博客上共享了教化设计案例和微课。主动开设区级以上公开课或示范课。工作室多次送教下乡和对乡村老师培训,发挥了很好的示范效应。
三是教化改革的先锋。
工作室主持人关注区域教化发呈现状,能利用自身的资源优势,通过教化专题探讨形式,主动为学校和所在区的教化决策、教化规划和学科教学改革建言献策。
四是科研兴教的引擎。
工作室均能着眼于教化教学重点、难点、热点问题,大力开展课题探讨活动,营造了深厚学术氛围,为推动教化的改革和发展奠定了理论基础。
五是老师成长的基地。
工作室重视对青年老师的培育,通过搭台子、压担子、指路子的方式,促进青年老师的专业成长,并在课题探讨、教学技能、论文撰写等方面予以主动指导。工作室主持人还时常与成员在有主题的切磋沟通中共同提高,共同进步。
关于学生课程学****的评价篇三
(一)评价内容
通过建立学生学****过程档案和收集学生学****成果的方法,以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式,对学生参加综合实践活动过程中的学****看法、合作精神、探究精神与学****实力、收获与反思进行评价。
1、参加看法。学生参加活动的时间、次数、仔细程度,以及是否仔细思索问题、主动动手动脑、主动提出活动设想或建议、仔细查找资料、准时完成安排和学****任务作为评价的依据。
2、合作精神。包括主动参加小组活动,主动帮助别人和寻求别人帮助,仔细倾听同学的看法,乐于与别人一起共享成果。
3、探究精神和学****实力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践实力,及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映,也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映,还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
(二)评价方式
评价方式体现多样化,要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋,里面包括活动安排、活动记录、调查表、出勤登记表、试验记录表或调查记录表、原始数据、学****体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料,做为小组成果评价的主要依据。
2、日常视察即时评价。日常视察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生,调整课程的实施;另一方面日常视察能有效地提高形成性评价的精确度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、探讨笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一次探讨性学****成果展示评价活动,每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评比活动。
4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后,组织学生进行评价,促使学生在活动之后能刚好进行总结和反思,指导后继的活动,并为每学期的阶段性综合评价供应依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成果的主要依据。
(三)留意事项
1、注意课题实施的过程性。课题负责老师要重视对学生活动过程的评价。只要学生经验的活动过程,对自然、社会和自我形成了肯定的相识,获得了实际的体验和阅历,就应赐予主动的评价。要重视学生在过程中获得的珍贵阅历的发展价值,通过确定其活动价值,营造体验胜利的情境。
2、敬重课题实施的多元性。综合实践活动的评价要激励并敬重小学生极富特性的自我表达方式:演讲、绘画、写作、表演、制作等。在老师对活动做出评价的同时,通过探讨、协商、沟通等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。老师在评价中要确定学生与世界交往的多元方式,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。
3、关注学生的学****看法。主要为情感、看法、价值观方面,即学生的参加看法。它可以通过学生在活动过程中的很多外显行为表现出来,如是否仔细参与课题组活动,努力完成自己所担当的任务,做好资料的积累和分析处理工作,主动提出活动设想、建议,在学****中不怕困难和辛苦;是否乐于帮助同学、主动和同学协作、仔细倾听同学的观点和看法等。
4、重视学生的合作精神。主要对学生在参加小组及班级活动中的合作看法和行为表现来进行评价。如学生是否能主动参加小组活动,主动帮助别人和寻求别人的帮助,仔细倾听同学的。看法,乐于和别人一起共享成果,在小组中主动发挥自己的作用等。
5、注意学生的探究精神和学****实力。老师可通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题,以独特和新奇的方式着手解决问题和表达自己的学****结果;是否擅长视察记录、能够综合运用相关的资料、主动采纳多种多样的方法、生动形象地表达自己的学****过程与结果等。
老师教学活动的评价篇四
陆永发市营2班
老师教学活动的评价
管理学老师是具有丰富的管理阅历的深资老师,有一副亲和的面容,但对我们的学****任务都是严格要求的,与学生也相处融洽,一个学期的学****了,我想对老师评价三点。
第一:老师的专业学问过硬,讲学时会穿拆有关管理学的案例,让我们更简单的了解专业对口的管理学问,更好地接受,弄懂相关管理学的理念,让我们去深深体会管理在实战生活中的运用;还有这样更好地组织我们进行自我学****从而不断地提高我们分析问题和解决问题的实力,进而保证了教学质量的不断提高。
其次:老师工作一向都是那么的仔细,备课的工作,对学****的专题,都做得到位,在课堂教学条条是道,老师的口才是上等的好啊,讲课有条理,这使我们更加简单接触新的学问点,有利于我们更好地学****就是老师与学生的互动的工作不够多。第三:老师能给学生供应足够的时间使学生驾驭学****内容,并且还能够为学生供应思想碰撞的机会,有效地为我们提高创建的思维实力,;老师还自始至终监测学生的学****对学生的学****进行公允有效的评估。
总之,老师的教学让我觉得清楚,明朗,对学生的学****都是要求严格的,专题探讨中穿差部分课外管理阅历,让我们有更好的了解管理学理念的运用,重要的是老师负责任地为我们讲学,努力地深化长久地开展教学………
详细操作篇五
(一)学生评价
1、自评内容包括:(1)你是否始终对你参加的主题活动感爱好。(2)你是否参与过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感爱好的是什么?(6)你对活动成果是否满足。(7)本次活动中,你发觉了什么?(8)活动中,你最大的收获是什么?
采纳方式:每一个主题活动结束后,学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后全体成员均上交一份给指导老师。
2、互评内容包括:(1)小组成员合作是否开心。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
采纳方式:每一个主题活动结束后,小组成员集体探讨,由组长执笔,用描述性评价方法为主对以上内容进行评价,完成后每组交一份给指导老师。
(二)老师自评
1、评价内容:
A、工作评价
(1)你是否对综合实践活动的开展抱主动看法。(2)你是否有一个活动方案和活动状况记载。(3)为指导学生活动,你作了哪些打算?
B、过程评价
(1)学生是否能主动主动地实践参加活动?(2)学生对活动主题的爱好是否长久?(3)学生获得信息、资料的方式途径有哪些?他们如何选择处理搜集的信息?(4)小组成员能否进行有效的分工与合作。小组长的功能发挥的怎样?(5)学生在活动中是否体现独创性?独创性体现在何处?
C、效果评价
(1)活动成果是否实现预定的目标。(2)学生在活动中实力发展得怎样?哪一方面的实力最为突出?(3)学生的情憾体验是否获得满意?满意程度怎样?(4)活动中有无“空白点”,体现在何处,设想如何改善?
采纳方式:每一个主题活动结束后,指导老师根据上述内容项目,自己的指导状况和学生的活动状况进行一次评价,将评价看法写成书面材料。(留意:老师对学生的定性描述评价材料中要注意抓学活动中闪光点,要关注学生情感看法及价值观的满意。)
(三)学校评价
组织:由学校教育处详细落实,每学期对每个领域的综合实践活动进行一次评价。
评价内容:1、主题选择是否恰当。2、活动设计是否科学。3、活动组织是否周密。4、活动形式是否适合参与活动儿童特点。5、活动效果如何?是否达到预期目标。6、老师取得了哪些簇新阅历,得到哪些新的相识?
实行方式:1、批阅师生自评材料。2、与组织活动的老师(或老师小组)共同反思活动过程,沟通探讨。3、召开学生座谈会。4、召开家长座谈会或书面征求家长看法。5、走访与活动有关的社区人士。