调动学生学习积极性.doc

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调动学生主动学****积极性,进步课堂效率
宜城市郑集镇璞河中学任爱红刘玉玺
有一句话这样说的:‘要我学’,变成‘我要学’.对于新型老师的角色转变是一种新的渴望,学生的主动性是在老师的指导、启发作用下逐步培养形成的,学生的主体作用必须通过主动学****表现出来。所谓“主动性学****是指在教学过程中,学生在学****时表现出的自觉性、积极性、“启发式教学”和“主动性学****是互相影响,互相作用亲密配合的,,可以使学生的主动性学****得到更进一步的开展。进步课堂效率是学校和老师永久的主题。那么如何调动学生学****积极性呢?这就是要研究学生需要老师为他们提供什么样的学****场景。
一、做学生前进方向的引导者
学生刚进入初中时,许多孩子对将来茫然,他们所拥有的就是新颖,时间不长新颖劲没有了,于是他们便无所事事。此时,对学生进展理想教育成为必需,要让学生明白“大志中成,中志小成,小志不成”的道理。这也是调动学生学****积极性,进步课堂效率的前提条件。教学过程是刺激和反响的过程,老师和学生的关系是刺激和反响的关系,学生需要什么样的老师呢?可以概括三个方面:一是活泼,开朗,乐观,向上的老师;二是严谨,执着,勇于追求学问的老师;三是责任心强,关注每一名学生开展的老师。
二、做学生知识的传授者.
传授知识是是老师的天职,但怎样在课堂上调动学生学****积极性,进步课堂效率,“任务型教学”形式是我们老师课堂的首选。一般情况下教学一节课应该有三个高潮。既出示教学目的的激跃设置环节,新授课过程中的强化新知识要点环节,,智力程度才能到达最正确状态.
努力激发学生的学****兴趣,兴趣是在情感的作用下产生的,师生间没有情感,学生就不可能积极主动参和学****过程,教学目的就只能落实在备课本上,理学告诉我们兴趣是人们对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参和某种活动的心理倾向,学****兴趣是学****积极性中很现实、很活泼的心理成分,是推动深造进展学****的内在因素,这说明在教学中,学生兴趣愈浓,注意力就越集中,观察愈细致,反响愈敏捷,思维、记忆等多方面的智力活动也就愈有成效。那么在教学的过程中如何培养和激发学生兴趣呢?
①营造轻松和谐的学****气氛,让学生主动学****课堂气氛非常重要。要营造良好的学****气氛,首先老师要先进入教学情境,全身心投入,通过自己的言行举止,把亲切信任、尊重情感信息传递给学生,并用富有情感、生动、幽默、幽默的语言技艺把学生带入气氛中去。教学中老师应欣赏学生、关注学生、期待学生,诚心尊重每个学生,平等对待智能、成绩不等的学生,注意调整自己的心态和视角,多发现学生身上的闪光点,多鼓励学生,使学生身心愉悦,心境良好,那么这样就可以使学生对所学的知识产生兴趣,对老师产生良好印象,从而积极主动地学****br/>②创设问题情境激发兴趣。学起于思,思起于疑,求知欲是从问题开场的。有疑问才能启发学生的探究欲望,使他们的思维处于主动,积极、愉快地获取知识的状态。充分调动了学生的学****兴趣。
③让学生体验成功的喜悦。当学生在自己的学****下,认识初步成功时,心情是愉悦的,精神受到鼓励,从而探究的欲望大增,兴趣盎然。
三、做学生学****的合作者及慰藉者。
学生学****是需要合作伙伴的,很多时候我愿意做学生学****的合作伙伴。比方在对解一元一次方程的计算步骤,在不断计算中,学生就会出现错误,这时老师参和计算中,及时发现他们的错误,就能纠正错误,学生会马上知错就改,从而进步学生学****的效率。通过合作学****理解学生的觉悟、学情,通过合作学****调整自己的教学内容和教学方法。在老师的主导作用下,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,并提供时机,指导方法,使学生最大限度地参和学****过程,是指导学生主动学****的核心。学****是一个主动的过程,对学生学****内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来源于学****活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学****的心理动机。
在恰当的时间为学生推荐适宜他自己程度的学****方法和经历对于培养学生兴趣,进步学****效率具有相当很重要的意义。
四、学生需要老师有新意、有专题、有弹性、有开展的设计问题。
教学目的是以问题的方式呈现给学生的。问题是教学过程开展的动力。没有问题就没有教学,设计不出好的问题,就设计不出好课。老师要刻苦钻研教材,根据学生的特点,教学中恰当地运用启发式教学手段,激发学生学****动机,培养学****兴趣,激起学****欲望,巧设提问,促进考虑,,是最高程度的教学艺术.
要能设计出高质量的问题前提是老师要具备较强的处理教材的才能.
五、学生需要老师采用形象、直观、简洁、快速的教学手段出示或演示教学内容。
一是呈现知识时,要抓住其本质属性而变化非本质性属性。如角的认识,本质属性是有一点引出两条射线构成的图形叫角,非本质性属性是这个图形可以是教材上的角也可以是学生自己画出来的角.
二是呈现和演示知识的载体,要直接、简洁、,可以唤起学生极大的学****兴趣,是教学效率事半功倍。