备课作业检查记录总结.doc

该【备课作业检查记录总结 】是由【Alone-丁丁】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【备课作业检查记录总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。备课作业检查记录总结
备课、作业及作业批改记录检查总结
为全面促进学校的教学工作规范,同时为进一步深化学校的课堂教学改革,4月3日学校组织了由教研组长以上领导组成的检查组,对全体老师备课及全校一至六年级的语文、数学作业、作业批改记录进行了集中较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下:
一、备课检查小结
(一)整体检查情况:1、全体老师都上交了教案,总体检查情况良好。
2、绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案,以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。
3、大部分老师的教案具有内容详细规范、过程完整、内容具体。项目填写齐全、突出重难点等
教材备完了,连教学反思都写好了。这就说明没有认真备课。
2、备课比较好的典型有:刘会平,她备课认真、详细,教学设计科学合理,并且用黑色钢笔书写认真;周传红老师教学目标明确,重难点清晰,教案详细非常实用;潘红老师教学反思比较深刻,内容丰富,对教学工作有很大的促进作用;韩冉冉老师备课认真仔细,书写规范,内容丰富,写的是祥案。体音美组的各位老师,都能按照要求上交教案,并做到认真备课、书写工整、环节紧凑、过程完整具体。
3、每位老师能很好的根据各年级特点,结合课程内容准确把握教学目标、教学重难点,还能进行教学反思。
(三)、存在的问题
1、在本次教案检查中,绝大部分的教师都能做到先备课,后上课的要求。但是有三位老师教备课老本,还有个别老师的教案内容没有趣味性,不能引发学生思考,应该引起全体老师的重视。
2、个别教师的备课过程完整但内容过于简单,教学活动无体现,且字迹不够工整。
3、教学反思的书写不及时,而且大多数的课后反思过于简单,一句话、两句话结束,反映出对反思的认识不深,教师自身的思想工作没做通。
4、部分教师的教案书写的项目不齐全。无教学重难点、目标、设计意图、甚至板书。
(四)、改进措施
1、教务处要加大检查的力度,要增加抽查的次数。今后一定杜绝叫老本的现象。
2、检查时,对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、必要时,对个别教师进行个别指导。
教案反映一位教师的教学态度,希望大家在不断钻研教学的同时,认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去,不理想的要端正态度加以改进,真正把教好书的口号落到实处。
二、作业检查小结
(一)、具体检查情况:三年级两位同志未交该查的作业,其它年级全部交齐。老师们基本做到了全批全改,并且对作业的批改总体来讲比较认真、及时,总体比较好的是一年级、四年级、六年级。主要表现在:1、有批改日期,有等级,有对错记号。有些数学老师还逐个逐个地打对勾,一个小题也不放过。有些老师批改作文不仅有日期,有等级,有各种修改符号记号,而且作文眉批和批语非常详细。如三年级张芳眉批详实,有针对性,好句子好词都圈出来,更可敬的是对待差学生的作文,她一句句的改,具体地给学生指出不足,并写了范例,让学生体会。就这样一篇作文,老师一句句地改好了也写好了。其实这也应该是批改规范的行为,就应当这样去做。可有的老师没有眉批,也不画上圈,甚至学生写错字都改不出,整篇文章就只有五个字、八个字的总评语,老师们想想,同样是批改作文,工作量差别多大?
2、作业批改中,有的老师们能注重运用激励性语言(如:“很棒”、“继续努力”等),有效使用符号(如:笑脸符号、红花、五星等鼓励性的标志)。这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字和符号,对学生而言,是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。这方面一年级老师做的很好。数学上有王爱云、尚淑荣、张朝娟做很好。特别是教语文的王娜老师,这方面做的特别好。高年级作文批改中,有些老师注重用生动,有亲和力的语言与学生交流。如潘红主任评语写的特别好,很有亲和力。如:“夕洋景美,你的语言也美,书写也工整,改了那么多篇,唯你的文章让老师赏心悦目。”再如:“你是一个细心的孩子,善于观察,把老师的辛苦看在眼里,记在心里,那你更应该懂的认真学****这是你对老师最好的回报呀。字里行间情意浓浓,只是有地方语句欠通顺些,在这地方加油吧!”这样的评语,学生读后是什么感觉?肯定是心里热乎乎的。这样学生就高兴看批语,盼望着看老师的评语,进而也就盼望写作文了,
不再厌恼作文了,于是就自然而然激发了学生写作、看书的兴趣。可有的老师批语是套话,哪篇作文都能用,如“书写认真,内容真实,语句通顺'”等,我上面说只有5个字、八个字,每篇作文每个学生都是这样的批语。老师们想想:如果一年下来,你的学生会怎样评价,他们对写作兴趣如何?这很值得深思。
3、大部分老师能及时纠错,二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处,如:“请把句子写完整”、“写上单位”等,比我们划一条横线或打个问号明了具体,便于学生改正。张芳、侯爱华、李志红、张玉军老师在这方面做的特别。他们把好词好佳句都圈出来,把不通顺的句子用符号标出来。还有一些老师注意把学生改过的错字及时把括号填上,改错的再打对号。
,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。数学计算正确率高。看得出,有些老师平时对学生的要求很严格,书面整洁,不随意涂改勾画;书写认真,字体端正,匀称;做题讲究格式,美观。看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯,一定指导学生该怎么做,要求学生怎么做,注重培养学生良好的学********惯与品质,注重培养
学生严谨、认真的做事态度,这很重要。事实上,良好的学********惯的培养胜于知识的传授。语文上:李云、张芳、潘红、李志红、张玉军、樊梦飞、王娜、王秋云;数学上:张朝娟、周传红、王敏贞等经验丰富,工作认真。
特别表扬六年级不仅交了该查作业,还有其他几样作业也准备好了,并且批改的都非常认真。工作量非常大。
(二)、存在的问题
在检查中,我们也发现了不少问题,具体表现在以下几个方面:
1、老师方面:(1)有些教师作业与进度不一致。语文上作文非常明确,有的老师三单元让学生上了一篇作文,有的可能开学一月多了,进度快一半了,连一篇作文都不改,这样的老师学生、家长心里非常清楚,你不说,学生说,家长有意见,想想这样你怎能保证学生写作文水平,怎样抓教学质量。这更是教学态度问题。请老师们要严己以律己,做学生的榜样。(
2)有些老师交上的作业本不齐,个别数学作业布置的较少些。(3)有些教师批改不规范:①没日期;②不作对错记号,只划个日期、等级;③象征性地划上一个对勾;④不纠错;⑤学生改了,教师不去批改,二批不到位;如:数学上学生改错的题没再批改;作文上有些字学生改错了,老师没在做批改记号。(4)五年级整体批改简单:作文批语只一两句话;数学作业量少。希望该年级老师今后一定注意抓好常规工作,并且要做好做细。
2、学生方面:①大部分作业本封面不规范,“学校”这一栏大都是“二实小”没有写全称。有的作业本封面没有填写完整,只写姓名。姓名、班级的位置各不相同。②也有字体不端正、不匀称的,表现在各个阶段。个别学生的书写不认真,有乱写乱画的现象。教学上改错题没再批改,作文上有些学生改错了,老师没再批改记号、方框填上。甚至有个年级,整体水平批改简单,作文评语两句话,几个字。数学作业量少,希望老师作一定注意常规工作,做好做细。