教育心理学(4)课件.ppt

该【教育心理学(4)课件 】是由【iluyuw9】上传分享，文档一共【53】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教育心理学(4)课件 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教育心理学第四章陈述性知识的学****br/>本章学****目标
识记概念:知识、陈述性知识、程序性知识、符号学****概念学****命题学****下位学****上位学****并列结合学****实物直观、模象直观、言语直观、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、记忆恢复、遗忘曲线
理解陈述性知识与程序性知识的区别与联系
掌握陈述性知识同化的类型
了解知识遗忘的理论
掌握如何运用记忆规律促进知识的保持
知识
知识:是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映,是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。
知识(knowledge):是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。学****就是一个信息加工过程。
知识的类型
从不同的概括水平来划分为具体知识与抽象知识
依据知识的不同表述形式划分为陈述性知识与程序性知识
知识学****的类型概览
符号学****概念学****和命题学****br/>下位学****上位学****和并列结合学****br/>符号学****br/>符号学****是指学****单个符号或一组符号(主要是词)的意义,又称词汇学****br/>例如,儿童在学****房子”一词中,起初的心理内容为特殊房子的表象,以后为许多同样房子的一般表象,最后为房子的同类事物的本质特征,即概念。
概念学****br/>概念学****是掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
例如“三角形”,就有“三个角”和“三条相连接的边”,这是所有三角形的两个共同的关键特征,其他如它的大小、形状、颜色等属无关特征。如果掌握了这两个关键特征,就是掌握了这个概念的一般意义,这就是概念学****三角形”就成了代表概念的名词。
命题学****br/>命题学****是学****由若干概念组成的句子的复合意义。命题是由句子来代表的,组成句子的词实际上都代表概念。
例如儿童学****欧姆定律时,没有获得有关电阻、电流和电压等概念,便不能获得欧姆定律这个命题的意义。
下位学****br/>认知心理学假定,认知结构本身,在观念的概括和包摄水平上是按层次组织的。在原有观念的概括和包摄水平高于新的观念时,新旧观念之间所构成的类属关系,称下位关系,这种学****便称为下位学****br/>下位学****又区分为两种:
派生类属
相关类属
相关类属
相关类属其新的观念是原先学****过的观念的深入、精制和限定。
例如“爱国运动”,是总概念,从属观念是“挂国旗”“保护能源”“卫生大扫除”。现在学****建设精神文明”,是原有“爱国运动”观念的不断加深,获得了新的意义。
上位学****br/>当认知结构中已经形成了一些观念,现在要在这些原有观念的基础上,学****一个概括和包摄程度更高的命题时,便产生总括学****它是通过对学过的材料进行归纳组织或综合整体的组成部分后获得意义的。由于新的命题或概念在概括和包摄程度上高于原有的一些观念,所以这种学****又称上位学****br/>例如,学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后,再学“蔬菜”这个总括性概念时,新概念总括了原有的一些观念,新概念就具有了意义。这种学****在概念学****中比命题学****更为普遍。