2021年《跳水》教案锦集八篇.docx

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《跳水》教案篇1
重点语段:
“有一艘轮船环游了世界,……因而更加放肆起来。”(《跳水》第一节)
教学设计:
.这艘轮船返航时,海面上呈现怎样的景象?
.想一想,是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢?“取乐”导致猴子怎么样?
.从哪里看出猴子“放肆”?
.“因而”是什么意思?会换词吗?
.请找一句话概括这节大意。
.填空:因为《跳水》在简洁的开头中,特意点明故事发生的环境是—,所以水手们,导致猴子—。这一节交代了环境与—及—之间的联系。
训练目的:
要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”,引导他们透过开头这个窗口,去寻觅与故事发展变化的联系,以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。
《跳水》教案篇2
第一课时
教学目标:
.引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学****br/>.反馈小组学****的情况,检查学生生字词掌握的情况。
.理清课文叙述的顺序。
.有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解课文内容,体会事物之间的联系。
教学准备:
布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。
教学过程:
一、导入新课,引导质疑。
.今天,我们一起来学****一篇新的课文《跳水》。(板书课题)
.学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。
.引导学生看课题提出问题,教师汇集,引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。
二、初读课文,整体感知。
.请同学带着这些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生字,可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
.再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。
.指名分自然段读课文,提出不明白的问题。
三、细读课文,了解主要内容。
.汇报你读明白了什么。
.讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。
.课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸。
.把课后生字以词或句子的形式,出现让学生认读。
.指导学生正确、流利地朗读课文。
.布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。
第二课时
教学目标:
.弄清小男孩处于危险处境的原因,了解小男孩获救的经过。
.学****船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
.总结全文,有感情的朗读课文。
教学重难点:
了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复****旧知,导入新课。
.听写生词。
.理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点,深入理解课文。
.读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来?
(1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。
(2)抓住重点语句,出示挂图,感知小男孩处境的危险。
(3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。
.了解孩子处境危险的原因。
(1)抓住重点词“因而”,出示句子“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来,”给因而换词,但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(、联系上下文、换词法)。
(2)抓住重点词“放肆”,教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。
(3)用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词语。
.讨论:在危急时刻船长是怎样做的,想象一下,当时船长是怎样想的。
(1)读有关船长的句子。
(2)想象一下船长怎样想的。
(3)评价一下船长给你留下了怎样印象?
三、读完课文,拓展延伸。
.假如你当时在场,你还有别的办法救小孩吗?引导学生进行讨论,发表自己的见解。
.孩子不跳水,父亲会不会开枪?引导学生辩论。
四、学生质疑问难
为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”?
五、回归整体,总结全文。
.总结全文。
.有感情的朗读课文。
,他想告诉我们什么?
六、启发想象。
这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀,把他们想说的写出来。
板书设计:
走上横木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人们追猴子
跳水
《跳水》教案篇3
教学目标:
1、学会本科7个生字,正确读些生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格,学****他处理问题的方法。
教学重点、难点:
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备:
;教师准备投影仪,幻灯片
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:朗读课文,了解课文内容
教学过程:
一、板书课题,创设情景导入
这节课我们学****新课文《跳水》。(板书课题)
。
引导学生看课题想问题:看到这个课题,你想到了什么?教师把大家提出的问题汇集起来,引导学生带着问题读书。例如:谁跳水?调试的经过怎样?结果又如何?
二、初读课文,了解大意
1、自由朗读课文,认读生字,并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文,了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文,提出不懂的问题。
三、细读课文,了解主要内容
1、自由读课文,说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生回答,教师随之板书:猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、巩固延伸
1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、。
第二课时
教学目标:合作探究,研读重点段落
教学过程:
一、正确、流利的朗读课文。
二、合作探究,学****重点段落。
1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情?
2、投影显示:它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因,学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”,教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语,然后读一读,体会体会,想一想是否可以用其他动词代替)
投影出示:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使它不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论:只要一失足,结果会怎样;即使拿到了帽子,结果会怎样。
4、默读课文,说说在危急时刻,船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究,各抒己见)。
孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论,畅所欲言)
引导学生质疑:为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子,你会怎样做?
三、回归整体,总结全文
1、教师对照板书,总结全文。
2、有感情的朗读课文。
跳水给人们的启示是多方面的。,他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报:
(1)遇到危险,头脑要冷静;
(2)遇到问题,要根据当时的具体情况去解决;
(3)开玩笑不能太过分。
四、拓展延伸,启发想象
这件事过后,孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象,把他们想说得说出来。