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选入教材的文言文,有不少是同一名家的作品。这些古代大家的佳作名篇,往往反映出他们不同时期的心理历程,同时也是历史文化的折射。初中阶段,学生已经能够对这些主要文学家有所了解,示例苏轼、欧阳修、柳宗元、王安石,以及诗人李白、杜甫、王维、李清照、辛弃疾等,都有不少诗文出现在初中阶段的语文教材中。而?语文主题学****丛书当选入的大量有关文章,也让学生在阅读的过程中能够进一步了解他们的伟大人生。在文言文教学中,以同一人物为主线的整合,可以将名家名作巧妙地串联在一起,帮忙学生更全面、更深入地了解这些伟大文学家的文风诗风及思想情感,了解他们在不同历史时期的开展成长,以及历史文化在他们身上留下的印迹。寿光世纪教育集团贾欣娟老师的?走进苏轼》就是这样一篇典型案例。
附案例:
【课题类型】
主题探究课
【教学内容】
人教版八年级上册第六单元:?记承天寺夜游》、?语文主题学****丛书相关文章。
【学****目标】
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【课前学****br/> :?语文主题学****丛书之?读山品水》p12?一首清冷的月光曲》。
思考:借景抒情,借何景《抒何情《用文中的一个字或一个词语答复。
,增加积累:?语文主题丛书》之?读山品水》p35?苏东坡的数字人生》。
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第一课时:诵课内一篇,识君子之貌
(一)品读“〞之景
,善借月抒怀。“床前明月光,疑是地上霜〞,如霜月色,引发李太白思乡之苦;“无言独上西楼,月如钩〞,似钩弯月,触动李后主亡国之痛;此文中,苏东坡如何巧喻月色《
“月景〞,不同写法
然杭人游湖,止午、未、申三时。其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉!节选自?语文主题丛书之读山品水》p160?晚游六桥待月明》
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缺月挂疏桐,漏断人初静。时见幽人独往来,飘渺孤鸿影。苏轼?卜算子-黄州定惠院寓居作》
(月)转朱阁,低绮户,照无眠。苏轼?水调歌头》
(二)悟读“〞中之情
体会面对美景,作者发出感叹“何夜无月《何处无竹柏《但少闲人如吾两人者耳〞句中的复杂感情。本文写作时,苏轼已被贬黄州。当时,他备受监视,近乎流放。揣摩文章最后一句,体会作者的思想感情。
知人论世:本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事〞,也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。
(提炼)?语文主题丛书之读山品水》p36三起三落
(三)背读课文。
作者:潘继云
公众号:云说语文
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