第1节　压强48.doc

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课题 第九章 第1节 压强
教学目的
(一)知识和技能
,知道压力的作用效果和哪些因素有关;
、公式和单位,能应用压强知识进展有关的计算。
(二)过程和方法
;
、初步理解物理中的研究问题的常用方法-控制变量法。
(三)情感•态度•价值观
,激发学生学****物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性;
、消费中压强现象的解释,培养学生勇于探究日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、消费的意识。 (精品文档请下载)
教学重点:
理解压强概念。
教学难点:
比值定义法定义压强。
教学方法
讲授法、讨论法、实验法、
教具准备
多媒体课件、圆珠笔、瓶盖、橡皮泥、钩码
教学过程
引入课题:
老师引导学生观察图片,考虑:
沙滩上的脚印有何不同?
根据学生答复引入新课。
上面这些现象都和我们今天要学****的内容有关.
教学过程:
一、引导学生实验:两手指压圆珠笔笔尖和笔尾。
提出问题:
1、两个手指的受力有什么不同?2、两个手指的感受有什么不同?
3、观察两个手指的凹陷有什么不同?
师生共论:根据力的平衡,两个手指受力一样。.
和这个实验类似的情况生活中还有很多,我们再看图片.
两个人对雪地的压力是差不多的,但压力的效果一样吗?你觉得压力的作用效果和什么因素有关呢?
小小的蚊子尖尖的口器对皮肤的压力远远小于骆驼脚掌对沙漠的压力,但却能轻而易举地刺破皮肤,重重的骆驼却不会陷入沙中,这又是为什么呢?(精品文档请下载)
学生考虑答复:
和压力作用面积、压力大小有关。
二、实验探究:压力的作用效果和哪些因素有关?
引导学生设计实验
问题提醒:
①影响压力的因素有两个,你们准备如何实验?
②如何表达压力作用效果的大小?
③怎样改变压力和受力面积的大小?
引导学生考虑,并答复:
①控制变量法。
②在压力作用面积一样时,改变压力大小,看物体形变多少。
③在压力一样时,改变压力作用面积,看物体形变多少。
三、指导学生利用提供的器材瓶盖、橡皮泥、砝码开场实验。
四、师生共论:得到实验结论
压力的作用效果和压力大小有关。受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
压力的作用效果和受力面积大小有关。压力一定时,受力面积越小,压力作用效果越明显.
五、老师提问:
从结论可知,压力的作用效果和压力大小和受力面积大小有关。假设要比较压力的作用效果大小,怎么办?那要是压力和受力面积都不一样,怎么办?(精品文档请下载)
学生考虑答复:
1、、一样压力比较受力面积大小.
3、可以求比值,类似于速度的定义。
师生共论:
我们可以借鉴速度、密度等的定义,把压力和受力面积的比值可以定量的描绘压力的作用效果,我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。
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六、引导学生自主阅读课本。
七、反响,提出问题
根据压强的公式,压强的单位应该是什么?
学生答复:压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是N/m2.
老师投影:帕斯卡简介
为了纪念科学家帕斯卡在物理学,特别是压强知识上的奉献,我们把N/m2用一个专用名称代替:帕斯卡.
引导学生感受1Pa的大小
将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强约为1Pa.
1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
八、展例如题
程度桌面上放一本书,书所受的重力为3N,和桌面的接触面积为5×10—2m2,计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算,纠正计算过程中错误
九、展示图片,提出问题
请大家解释堆码层数极限含义。
学生考虑答复:超过极限下面的九压坏了.
十、老师补充:任何物体都有承受压强的极限,生活中有些地方要增大压强,有些要减小压强。
展示图片,提出问题:
以下几幅图中,哪些地方要增大压强,哪些地方要减小压强,它们是通过什么方法增大或减小压强的?
根据学生答复,带着学生分析:
减小或增大压强的方法
;
。
出示图片:
红军长征过草地时,有不少红军战士陷入泥潭而献出生命,假设你是红军指导员,面对此情况,你将告诉战友们怎样可以顺利通过草地,而不陷入泥潭?
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教学小结
本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素,进而形成压强的概念,并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 (精品文档请下载)
板书设计
第九章压强
第一节压强
一、压力的作用效果和压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
:物体所受压力的大小和受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 .
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力,压强越大,压力产生的效果越明显。
:
国际单位:帕斯卡,简称:帕,符号:Pa。
三、减小或增大压强
;
。