幼儿园大班科学领域《相吸与相斥》.doc

幼儿园大班科学领域《相吸与相斥》
大班科学领域《相吸与相斥》教学活动设计
结构大纲
一、主题来源
二、设计思路
三、主题网络图
四、教学活动流程
(一)活动难点:将活动内容与实际生活相连,指导幼儿从多方
面探究问题并将探究结果以图画方式呈现。
(二)活动准备:思维引导、活动物品与座位安排。
(三)活动过程:1、谈话导入激发兴趣:拿出磁铁展开话题。2、
观察磁铁,教师提问。3、幼儿进行猜想并记录猜想结果。
4、幼儿展示记录并讲述猜想。5、验证猜想。6、幼儿将自己的猜想与实际发生的现象进行对比。7、再次猜想验证。
8、得出结论。9、延展活动:开展“磁力抱团”游戏。
五、教学活动反思
(一)活动总结
(二)活动反思
参考文献
内容摘要:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,提升孩子们的
自主能动性,体验“发现”的乐趣。本文首先提出主题名称、主题选择缘由、主题网络图,详细介绍活动内容最后对教育活动方案设计进行反思。
关键字:科学教育;实际;引导探究;启发
大班科学领域《相吸与相斥》教学活动设计
一、主题来源
幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径,在教学过程中我用两种方式给幼儿讲授知识:1、通过口头举例直接传授知识,不借助其他教学道具。2、运用各类与课程内容相关的道具引进话题,从而展开教学内容。我发现方法2更容易吸引幼儿注意力,相比于枯燥的口头只知识灌输,幼儿在有教学辅助道具的环境里更容易提出问题、探究问题。科学知识对于现阶段的幼儿是比较难理解的领域,如何做到使课程内容有趣又不失知识性成为一个研究重点。于是我尝试从幼儿的实际兴趣爱好偏向入手,把握孩子学****科学的各个环节,找准教育策略引导孩子主动探究,主动获得更为广泛的经验,让科学教育真正走进幼儿的生活世界,因此我设计了一堂磁铁原理学****课程。
二、设计思路
活动前期主要引导幼儿自主探索磁铁的相吸现象,为幼儿参与活动积累了前期经验。活动过程的设计方法主要采用的是“猜想——验证”式,活动开展前我并没有急于让幼儿进行根本性探索,而是引导孩子们先去猜想一下所给物品当中哪些是磁铁的“好朋友”,从而能被磁铁吸住,幼儿根据这一环节的经验,仅在“是”与“否”之间的不确认性下随意猜想。接着我带领幼儿进行实际探索活动,以验证原有猜想是否正确。最后我抛
出开放性的问题:“在我们的生活中,有哪些物品是可以被吸住的?哪些物品是不能被吸住的?”并让孩子以绘画的方式给出问题的答案,最终牵引出本次活动的真实教育意图。活动以游戏互动的方式引发幼儿之间的“头脑风暴”,将生活中常见的磁铁同极相斥、异极相吸的道理作为孩子与孩子间交往关系的启发,鼓励孩子们友善对待周围的人,像磁铁一样凝聚团结在一起。
三、主题网络图
四、教学活动流程
主题活动目标:
1、引导幼儿认识磁铁的磁力现象,帮助孩子了解生活中能与磁铁相吸的物品,并积极探索磁铁在生活中的应用。
2、鼓励孩子大胆进行猜想,并清楚表达自身想法。培养幼儿主动积极地参与科学探索活动的兴趣,激发孩子们对于新鲜事物的探索欲望,潜在地提升孩子们的思考能力、动手能力以及创新能力。
3、引导孩子们将磁铁原理运用