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,领悟母爱亲情和作者对母亲的愧疚、遗憾的情感;
;
。
2学情分析
学生经过六年小学学****对文字有了一定的感悟和理解能力,但还偏重于感性的感受,理性的分析能力还不足,课堂上将诵读感悟和通过咬文嚼字体味情感二者有机结合起来,是教学的着力点。
3重点难点
重点:学****通过细节描写表现母爱的写法;
难点:体会作者对母亲深深的愧疚、遗憾的感情。
4教学过程
活动1【导入】直接导入,读题质疑。
,朗读课题。
,有何疑惑?
活动2【活动】通读课文,概括场景。
通读全文,概括文章写了几个场景。
活动3【活动】研读课文,品析细节。
、尾段,概括“我”情感的变化。
,寻找展现母爱的细节。
活动4【活动】学以致用,仿写练笔。
,静心写作。
,点拨提升。
活动5【活动】再读课文,体味情感。
。
“好好儿活”的含义。
活动6【活动】把握情感,再读课题。
,领悟母爱亲情和作者对母亲的愧疚、遗憾的情感;
;
。
2学情分析
学生经过六年小学学****对文字有了一定的感悟和理解能力,但还偏重于感性的感受,理性的分析能力还不足,课堂上将诵读感悟和通过咬文嚼字体味情感二者有机结合起来,是教学的着力点。
3重点难点
重点:学****通过细节描写表现母爱的写法;
难点:体会作者对母亲深深的愧疚、遗憾的感情。
4教学过程
活动1【导入】直接导入,读题质疑。
,朗读课题。
,有何疑惑?
活动2【活动】通读课文,概括场景。
通读全文,概括文章写了几个场景。
活动3【活动】研读课文,品析细节。
、尾段,概括“我”情感的变化。
,寻找展现母爱的细节。
活动4【活动】学以致用,仿写练笔。
,静心写作。
,点拨提升。
活动5【活动】再读课文,体味情感。
。
“好好儿活”的含义。
活动6【活动】把握情感,再读课题。
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