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《要下雨了》公开课教案
—、文本教学解读
《要下雨了》这是一篇好玩的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段篇幅较长,但层次清楚。学生可以图文对比读故事,在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象,同时激发学生观看自然、探究自然的兴趣。
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本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字,大局部是形声字,可以利用形声字的规律识记字形,并在读文中随文识字。多音字“空”,文中消失了不同读音组成的词语“空气、有空”,要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字,宜在词语里熟悉。在自己身体上找一找腰部的位置,做一做“伸腰、搬东西”的动作,从而将音、形、义结合起来进展学****br/>认读“坡、沉、响”3个字,宜联系生活识记。出示图片,依据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读,联系生活并借助图片感受“阴沉沉”,用自己的话说一说“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字,宜在词语中认读。引导发觉“潮湿”都是“三点水旁”,再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些,进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字,这个字既是形声字,又是会意字。观看字形发觉与“心”有关,通过溯源了解“闷”形状很像一扇门,里边的一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读,强调字音“mēn”。
认读“呢”字,这是一个轻声字,宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字,有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同,书写也有区分。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格,封口横压横中线;
“加”的“口字旁”在右边略大,位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽,中间三个短横间隔匀称且不能遇到横折,末笔长横要写得长而稳。
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鼓舞学生尝试借助拼音朗读课文,重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词,以及其所在的问句和感慨句,在朗读中体会句子所表达的意思及情感,从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语,也可以从体会小白兔的心情入手,如:从跟燕子对话时怀疑不解,到跟小鱼对话时半信半疑,再到与蚂蚁对话时完全信任,最终往家跑时非常焦急。语气由心生,把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情,每个角色在说话时就有了自己的特点。
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《要下雨了》用浅显易懂的语言,清楚的层次,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话绽开故事情节。三段对话的表达方式根本相像:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”“小鱼,小鱼,今日怎么有空出来呀?”在理解课文内容的根底上,让学生用这样的句式问一问蚂蚁:“蚂蚁,蚂蚁,呀?”再如燕子和蚂蚁答复小白兔的句式:“我正忙着捉虫子呢!”“我们正忙着搬东西呢!”让学生联系生活用这样的句式说一说:“(谁)正忙着(干什么)呢!”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感慨句的根底上创设情境,联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现,试着用这样的词语说几句话。
二、教学活动设计
教学目标:
,学写7个生字,读准多音字“空”的读音,积存词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。
、流利朗读课文,在故事情境中分角色朗读,读好对话中问句和感慨句,并联系生活尝试运用。
,用图文对应的方式,在对话中提取信息,了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。
教学时间:2课时
教学过程:
板块—提取信息,读通课文
,想:故事里有谁?他在哪?在做什么?
预设一:小白兔弯着腰在山坡上割草。
(1)出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。
(2)看字形,发觉“提土旁”,出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。
(3)识记“腰”:指一指身体哪个部位是腰部。
(4)指导朗读。
要点:师问生答,读顺长句。
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草?——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
预设二:天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)出示下雨前乌云密布的图片,感受下雨前天阴沉沉的景象。
(2)读这个分句,把天空阴沉沉的情景读出来。
(3)做一做弯腰和伸腰的动作。
提示:通过做动作感受两种动作不同,理解“伸”的意思。
(4)指导朗读。
提示:学生先一个分句一个分句练****读,再朗读一个整句。
,圈画动物名称。
(1)听教师接着读课文,把课文中消失的小动物名称用横线画出来。
(2)沟通课文中都有哪些小动物。
,把课文读准。可以把自己喜爱的小动物的那段话多读几遍。
板块二分角色朗读
(第2、第3自然段)。
要点:
(1)关注小白兔说话的语气——大声喊。联系生活阅历体会“大声喊”。
(2)读出小白兔心中的疑问,可以拿小燕子图片在学生头顶飞过,请学生当小白兔问一问燕子,从而读好“呀”的问句。
(3)识记“潮湿”,观看偏旁,联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。
(4)分角色读课文,读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。
(第4、第5、第6自然段)。
要点:
(1)“是要下雨了吗?”读好带“吗”的问句,读出小白兔满心的疑问。
(2)强调“有空”中“空”的读音。
(3)识记“闷”字,观看字形,发觉“闷”形状很像一扇门,里边的一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。
(4)分角色读课文,读出小兔子和小鱼对彼此的关怀。
(第7自然段)。
(1)强调“消息”的“息”在词语里读轻声。
(2)识记“搬”字,用什么方法记住这个字?
(3)分角色读课文,并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。
小白兔看到路边有一大群蚂蚁,他赶忙跑过去问:“,,?”
,演一演。
(1)出示课文插图,创设对话场景,同桌分角色练****读课文。
提示:回忆刚刚读文时“疑问”“感慨”的语气,把自己当成故事里的动物。
(2)小组合作读,评一评,哪个小组读得好,总结阅历,找出缺乏。
(3)带头饰,加动作,协作课文插图演一演。
板块三拓展阅读,迁移运用
:你还知道哪些动物有预报天气的本事?
“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。
(1)蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网,由于平挂着的蜘蛛网简单被雨冲坏。你假如发觉蜘蛛编织竖着的蛛网,就预示着可能要下雨了。
(2)青蛙预报天气——青蛙喜爱阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候,气压下降,湿度增加,空气中的水分多,青蛙的皮肤得到充分潮湿,它觉得特殊舒适,常常会“呱呱呱”叫起来。
(3)鸡预报天气——鸡由于没有汗腺所以很怕热。下雨之前往往比拟闷热,这时候鸡喜爱待在凉快的地方。假如发觉鸡不出窝或待在树阴下,十有八九要下雷阵雨了。
,他会怎样向他们提问,这些小动物又会怎样答复小白兔呢?同桌之间练****用这样的句式问一问,答一答。
“蜘蛛,蜘蛛,呀?”“要下雨了,。”
,评一评。
要点:依据动物下雨前的行为表现提出问题。答复时能说清晰动物有这样表现的缘由。如:
“青蛙,青蛙,你为什么呱呱叫呀?”
“要下雨了,空气中的水分加多,我的皮肤得到充分潮湿,真是太舒适了!”
板块四稳固识字,学写汉字
“读一读,记一记”中的词语,开火车读一读。
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(1)范写“直”,教师边示范边提示书写要领,强调字的整体不宜写太宽,中间三个短横间隔匀称且不能遇到横折,末笔长横要长而稳。
(2)范写“边”,提示“力”要偏右。“走之”留意平捺不要写得太斜或太短,要托住右边的“力”字。
(3)指导书写左右构造的字。
①观看“呀、呢、吗、吧、加”,发觉“口字旁”的位置不同,书写也有区分。
②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小,书写在左上格,封口横压横中线;
“加”的“口字旁”在右边略大,位置居中。
③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。