荷叶圆圆教学案例.pdf

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师:在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青
蛙、小鱼儿呢!(出示四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧.
(请同桌一起再把课文读一读。)
生:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉
伞。
师:那么,它们是怎样在荷叶上玩的?
生:读出课文四句话
师:再指名用完整的话回答,做动作,贴卡
片。
(朗读指导不能孤立地实行,要与理解课文有机结合起来,做到读中
感悟,悟中促读。此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积
极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。)
教学片段二:
1、师生作朗读课文合并配上音乐:看来,小朋友读得很不错,现在
老师也想读读课文,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要看好每一幅图,注意
老师的手势,看谁接得好!
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳
去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,
小鱼儿说:……
2、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?
想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?
意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,
你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一
想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生作合相互评议。
其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领
大家一起朗读,表演。一会我们实行比赛,看谁最会表演。
学生分组练****分组上台表演。
(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实
践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和
思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、