死海不死教学设计.doc

《死海不死》教学设计
教学目标:
 1、识记字词音形义
2、了解死海的特点及形成原因。
3、、学****本文引用神话传说和数字说明的方法。
教学重点:
明确说明方法及其作用,体会说明文中语言准确平实的特点。
教学难点:
 1、引用神话传说的作用
教学时间:
1课时
教学步骤:
 一、导入新课,激发兴趣
    1、世界上有许多自然之谜,同学们能列举一些吗?根据学生列举情况教师补充例子引出本节课题《死海不死》。
2、复****提问
①说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体,它可分为哪两种?(事物说明文或事理说明文)
②阅读说明文首先要弄清说明的对象,最重要的是抓住说明对象的什么?(抓住说明对象的特征)
③说明文中由现象到本质,由结果到原因这都属于什么说明顺序?(逻辑顺序)
④常见的说明方法有几种?(九种)
二、检查预****br/>能正确读写下列字词
游弋() 谕()告干涸()不逊()
安然无恙执迷不悟大惊失色改邪归正
指名学生板演,拼音书写力求规范、准确
词语能大体说出意思即可
三、整体感知,理清思路
1、指名学生朗读课文
想一想:死海有什么特点,用自己的话简要概括
2、速读课文,理清结构
思考问题:从文中用波浪线标出最能体现分段依据的两句话
小组先交流,师生共同明确,板书结构提纲
3、根据以上梳理,同学们知道这篇说明文的对象,特征是什么?死海是如何形成的?
 小组讨论名明确答案:死海、死与不死,咸度高,自然界变化的结果。
四、研讨课文内容
①女生读第1自然段,看它交代了什么?这里的死是什么意思?
明确:死海的地理位置及死海得名的原因。鱼虾小草木不能活。
 ②男生读第2自然段,它又写了什么呢?
  明确:交代了死海的另一特征,不死——人不会被淹死。
 ③齐读3 – 4自然段思考第3自然段和第4自然段说明的主要内容是什么?
明确:第3自然段引用传说说明死海不死,第4自然段说明了死海浮力大的原因。
  ④默读5 – 6自然段回答以下问题
第5段讲述的是不是死海的成因?
明确:不是,这只是神话,是人们无法识认死海形成过程的一种猜测。
死海的真正原因是什么?
明确:是自然界变化的结果,具体来说有3点,首先是深而狭长的大裂谷的出现,其次是注入了含有很多矿物质的河水,第三是湖水不断蒸发,沉积的矿物质越积越多。
4、归纳
全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明,先说死海的“死”——没有鱼虾、水草,寸草不生,再说死海的“不死”——人不会被淹死,且能开发利用,出现生机,最后又说到死海的“死”——终将干涸,重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括,又是文章的结构线索。
四、重点研读,分析写法
学生跳读课文,思考下列问题
1、本文采用了什么说明顺序?
2、本文使用了什么说明方法,是用来说明哪些问题的,个起了什么作用?
学生先独立思考再小组交流,教师适时引导点拨,教师边板书,学生及时做好课堂笔记
明确:本文采用了由现象到本质的逻辑顺序。
①举例子:第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的;第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因;
②列数字:第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高,故