《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》教学设计
主备人:吴海琼
教学课型:新授课
教材分析或设想《智取生辰纲》是古典长篇小说中的名段节选,节选自《水浒》,记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的故事。故事情节围绕“智取”二字逐步展开,悬念迭起,读来引人入胜。学生对其产生兴趣不难,难的是真正走进古典小说,深入品味,获得自己的感悟和体会。
教学目标:
“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的
、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
。
教学重点和难点:
重点:围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的。
难点:分析杨志的性格特点。
教学方法:  自主、合作、探究学****方法
教学课时 2课时
课前准备课件
教学过程
教学
过程
实施
程序
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、检查预****导入课文
创设情景,导入新课。
,导入新。
:幻灯片展示。

简介作者与《水浒传》
导入,引导学生思考
明确目标
二、诵读,整体感知文意 
学生合作学****br/>,把握主要人物、主要情。
?
教师引导、点拨
速读课文,学生自主学****小组讨论、交流、汇报学****结果,
学生速读课文,把握主要人物、主要情节
点拨、交流与探究
细读课文读课文 
1. 紧扣住“智”,分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
A个体形象:杨志 “智”?他的“智”体现在哪里?从文中找出来并概括。
学生讨论、交流
认真研读课文,讨论交流概括
探究、加深理解。
品味分析人物形象,提高写作能力。
?
:
?他最终丢失生辰纲的原因是什么?
B群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄
学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。
(1)智用天时----酷热的天气
a .从课文中找出描写天气炎热的语句。