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《智取生辰纲》教学设计
《智取生辰纲》教学设计第五单元整体设计单元教材分析本单元文章是古代长篇小说中的几个名段节选,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱。《智取生辰纲》节选自《水浒》,记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕“智取”二字逐步展开,悬念迭起,读来引人入胜。《杨修之死》选自历史小说《三国演义》。历史小说取材于史实而又有虚构。《范进中举》选自《儒林外史》,作者运用夸张的手法勾勒了一幅绝妙的讽刺画,深刻地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深,围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉。《香菱学诗》选自《红楼梦》。香菱是个苦命女子,文化底子不深,但她学诗终于取得成功,应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究,以便从中获取有益的启迪。本单元综合性学****是“金钱,共同面对的话题”。它将引导学生全面而理性地认识金钱的历史变化、社会含义和经济价值,培养学生从现象到本质观察、思考生活问题的能力。在活动中还要求学生学****写作调查报告,强调在调查了解的基础上得出自己的观点和结论。课程标准分析课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求是:能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。根据课标要求,教学时要引导学生分清写实作品与虚构作品。如《杨修之死》,曹操杀杨修,在历史上确有其事,但史籍中并无杨修以“造言惑众”获罪的记载;曹操被魏延射落门牙一事,更是子虚乌有。此类虚构情节往往能表现出作者的思想倾向,很值得研究。其次,应注意交代故事情节的来龙去脉,使学生看清人物活动的大背景。例如学****智取生辰纲》,就应当让学生知道“七星聚义”的经过和事发后晁盖率众上梁山这个结局,可以只述梗概,不说细节。“一千个读者就会有一千个哈姆莱特”。要引导学生积累一定数量的古代口语语汇,鼓励他们对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能通过独立自主或小组合作的方式解决问题。学****运用点评的方式,用三言两语表述自己的观点,