《智取生辰纲》教学设计.doc

蒅肁袃蝿肆蚂薈人教新课标版初中九上《智取生辰纲》教学设计(两课时)蒄蒂袁芇袅肇袈薄袃羆罿袈螂膂【教材分析】蚄羀肈蚁蚇蝿蒁《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。记叙了杨志受大名府梁中书派遣,押送生辰纲前往东京,途中被晁盖、吴用等夺取的经过,刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格,表现了晁盖、吴用等人的聪明才智,初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形势。文章紧扣“智取”来写,明写护送队头领杨志警惕性之高,暗写晁盖等人用计之妙,构思极为巧妙,情节富有戏剧性。螄莁蚅腿蒆袂羇【教学目标】。:小说的概念、要素。,把握文章主要内容。。,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。。薃蒁螈蕿***、态度与价值观蚃袁袃羇羆芁肂从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走,而晁盖等人则筹划细致,分工合作,团结一心,最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生培养团结协作、关爱他人的品质。蚃节腿蝿蚅芈肀【重难点突破】螃蚃袆***,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。。羂芁蚅蚁芆莁肄【课时准备】肂蚂羁聿肅蒈蒂教师:多媒体课件膂肃莄螁肈蒁罿学生:查阅资料,了解《水浒传》。节膀莂芈袆袅莆【课时安排】节薀蒇羀薅薁膅2课时蚆羁薈莈蚈薇薁螆莂膅膀莇蚁莈【教学过程】:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学****智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。肅蚂螃蒀螇袀袈(出示文题《谈读书》)《水浒传》芅艿螆虿芄羀羄施耐庵的生平事迹不详,一般认为是元末明初人。传说生于1296年,死于1370年。原名耳,后名子安,字耐庵。钱塘人,又一说扬州。曾在钱塘为官二年,因与当权者不合,弃官还乡,闭门著书。又传,曾参加元末在苏州起义的张士诚军,因目睹朝政腐-败,遂作《水浒传》以抒胸中之愤。莅蚀袈肇莇羇肁《水浒传》明代长篇章回白话小说,它的作者说法不一,一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程:从个人发展到集体反抗,从分散斗争到有组织的斗争,以及起义失败的结局。《水》的艺术成就很高:首先在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的,但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次,作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。《水浒传》对后世的影响深远。《水浒传》有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本。(与杨志有关的影视画面)蒄蒂艿芇袅虿薇(1)杨志失陷花石纲薄袃芄罿