快速跑说课.doc

快速跑说课一、教材简析:快速跑是初中年级田径教学的主要教材,通过快速跑练****不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养青少年勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上,激发学生的学****兴趣,发展学生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时,是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓,但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学,本课从竞技化教材内涵出发,开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源,不仅使学生体验了与学校体育明星同场学****同场竞赛的乐趣,激发学生快速跑兴趣,提高了跑的能力,学会如何正确的崇拜明星,而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。二、学情分析:学生作为课程学****的主人,有着丰富的课程资源,为学生的学****创造了条件。初二年级的学生1、他们学****的经验是一种课程资源,初二年级的学生已经过一年的新课程学****在学****方法上已有了很大转变,已具备一定的自学、自练能力,在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力,合作、自控能力。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣是一种课程资源,随着我校快速跑训练水平的不断提高,高水平的短跑运动员不断出现,这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星,学生经常会到操场看运动员训练,和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来,不仅满足了学生的追星心理,而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源,由于诸多因素影响,学生在学****能力以及技术掌握状况存在着一定差异。三、教学设计:教学作为课程实施的主要途径,在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用,本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验,依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造,使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面:1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发,使本课技术教学重点得到解决。2、通过有效利用学生的追星心理,把学生的追星心理与教材教学结合,激发学生学****兴趣,引导学生正确的追星心理,使教学难点得到突破。3、通过教师教学行为转变:帮助学生寻找、搜集和利用学****资源;帮助学生设计恰当的学****活动形式和形成有效的学****方式;帮助学生营造和维持学****过程中积极的心理氛围,达到学生自主学****四、教学目标:1、认知目标:知道步频、步幅与跑速的关系,学会发展步频、步幅的正确方法。2、能力目标:发展快速跑能力,培养学生自我锻炼、自我控制、自我调整以及与人交往能力。3、情感目标:培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神;培养学生正确的追星方式。五、教学重点、难点:教学重点:根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。教学难点:培养学生正确的追星方式。六、教法与学法设计:本课教学力图体现现代建构主义学****理论,以学法定教法,把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学****模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用,以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法主要采用:探索教学