幼儿园中班音乐说课稿.doc

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一、说教材
音乐是幼儿的本性,幼儿园音乐教课的目的是发掘和发展人自己潜伏的音乐
素质和能力,负有培育幼儿对音乐的兴趣、喜好,萌生幼儿初步感觉美,表现美
的重要使命。幼儿园的音乐教育是促使幼儿全面发展的重要教育手段,而兴趣是
幼儿学****音乐的首要前提,让幼儿在风趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音
乐教课的目标。
中班幼儿开朗、好动,并且富于想象,他们喜爱唱歌,并且对音乐已有初步的观点及赏识能力,能传神形象地饰演此中的角色。他们能用夸张但适合的语气、语调、动作、表情等去表现角色,能有兴趣地听赏乐曲,能感知不一样的节奏;并学会用点头、拍手、顿足等动作来表示,能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中,能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等,也能参加顿足、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱,行动开朗,富裕动感,频频吟唱,特别适
合幼儿的口胃。这首歌的音乐资料十分节俭,全曲只有六小节,旋律、节奏完好
重复。固然所有用重复的手法睁开可是又不感觉单一、无聊。歌曲简单上口,唱
几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力,重复的段落中包括各样形象,这样的歌
曲很简单激起孩子参加的热忱,惹起幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思想方式以详细形象思想为主,对音乐形象与情绪的感知一定借助于
多种感官进行感知,所以,本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式,指引
幼儿熟****歌曲旋律,理解歌曲内容,感觉歌曲情绪,激发幼儿踊跃参加歌唱活动,
并能愿意经过想象和模拟歌曲中的各样角色。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学****经验与年纪特色出发,本次教课活动目标从认知、技术、感情三方面拟订:
1、学****歌曲表演《拔萝卜》,并在乐曲句首重音处开始,合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模拟歌曲中各个角色的行走动作。
3、能踊跃参加歌唱表演活动,体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发,我把活动要点定位于:理解歌曲内容,掌握歌曲中的角色,能进行歌曲表演。活动的难点是:经过想象能模拟歌曲中各个角色的行走动作。三、说准备
1、与《拔萝卜》内容有关的课件。
课件中娇艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球,能把幼儿的兴趣自主地吸引过来,主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿踊跃参加歌唱表演活动,明确自己饰演的角色,激发幼儿学四、说教法和学法
《幼儿园教育指导大纲》中指出:“教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、指引者”。活动中应力争形成合作研究式的师生互动、生生互动。所以,活动中除了以踊跃饱满的情绪影响孩子外,我优选了以下几种教课方法:
1、视听唱法:指引幼儿在察看生动形象的多媒体课件,充分地刺激幼儿的视觉,
.
用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟****歌曲旋律。
2、情境式教课方法:在教课过程中为幼儿创建一个详细形象、生动的学****情境,用适合的方式把幼儿完好带入到情境之中,让幼儿在详细情境的连续不停的启迪下有效地进行学****惹起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲。
别的,依据幼儿年纪特色,我还采纳了表演法、游戏教课法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》,体验歌表演给他们带来的快乐。
教课活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学****活动的主体,教师的
“表演”以及活动中所体现的全部都一定为孩子自然的学****服务。所以,我在本
次活动中着重幼儿自己的学****和体验,采纳体验学****法和多种感官参加法,指引
幼儿在体验中学****经过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感
官的活动,学****表演歌曲。
五、说过程
(一)导入活动:赏识课件,听故事《拔萝卜》。
播放课件,联合课件画面叙述故事《拔萝卜》。我会将歌词依据节奏说出来编入到故事中。如:拔|萝卜、拔|萝卜,哎|哟哟,哎|哟哟,哎|哟哎|哟,拔不动。赏识完故事,教师可发问:
1)萝卜拔出来了吗?
2)谁来帮忙拔萝卜了?
3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮忙的?
4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?
5)谁最后一个来帮忙拔萝卜?
在这一环节中经过看课件、听故事,幼儿知道了故事情节,对角色的先后出场次序也有初步的认识。幼儿从一个简洁的故事中理解了内容,对歌曲节奏也有初步的认识,为接下去的环节打下了很好的伏笔、确立了坚固的基础,(二)学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师发问:第一个先来拔萝卜的是谁啊?(经过发问再次明确第一个出场的角色。)
2、教师范唱第一段。
师:老伯伯可高兴啦,他还哼着歌儿呢!
教师完好示范,边唱边做拔萝卜的动作。
师:老公公是怎么拔萝卜的?
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作,教师边唱下边的几段歌词边率领幼儿拔萝卜。
让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分红五个组,每组分别饰演一种角色,轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱,边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的要点,经过听唱、跟唱、分唱三大方式,幼儿基本会曲稿歌曲,并能正确知道角色的出场次序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是特别长久,
所以我们能够试试让幼儿用不一样唱的形式来学唱歌曲。在平时的教课活动中,这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时,幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有必定的感知,进行分小组进行角色演唱大大提升了幼儿的踊跃参加的兴趣,更好地稳固歌曲旋律。
(三)想象并模拟歌曲中各角色的行走动作
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1、分段练****表演
师:老公是什么样子的?他说话的声音是怎么样的?
幼儿自由模拟、学****老公公走路的样子及说话的语调,这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后率领幼儿总结:老公公要弯着腰,手背到后边,说话的语速慢,语调低。
师:此刻我们一同来做老公公去拔萝卜。
率领幼儿饰演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣,激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的次序,率领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
1)学演妻子婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路,语调高)
3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、喊声)
2、整体表演,稳固各角色的动作。
在剖析每一个角色的形象特色以后,率领幼儿完好的表演一遍,加深对角色形象的稳固。
本环节是活动的难点,在此我并无直接将角色特色灌注给幼儿,而是让他们自
由模拟,唤起他们的生活经验,由于这些形象都是幼儿熟****的,易于模拟的。先按出场次序率领幼儿做一做、学一学每一个角色,除了再次让他们稳固角色先后的次序,更是帮助幼儿正确的掌握每个角色的特色,再进行完好表演是对角色特色更好地掌握,能把每一个角色经过动作更形象地表现出来。
(四)分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分派角色,戴上头饰。并提出表演要求:
1)各角色要高声应答“哎,来啦!”并在应答中,模拟该角色的走路动作,站在前一角色的后边。
2)努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合,5人一组,相互商议分派角色,进行表演,表演要求同上。
在这个环节中,充散发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演,让幼儿明确表演要求,再进行自由结对表演,照料到了每一位幼儿,让他们都能参加到歌表演的活动中,解决了只有个别幼儿参加表演的情况。两种不一样的表演种类,大大提升幼儿的兴趣,充分激发了每一位幼儿的表演欲念,为幼儿供给表现的时机。尊敬了每一位幼儿的选择。
(五)结束
师:老公公、妻子婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一同使劲把大萝卜拔出来了。看!集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢?
师:假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢?
经过简单的发问,迁徙幼儿的生活经验,发挥想象,说一说萝卜的用途。
(六)活动延长
1、将头饰投放到表演区,供幼儿地区活动时进行表演。
2、睁开地区活动“萝卜变变变”,经过绘画、手工等形式把大萝卜变为自己想变的东西。
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