认识分数教学设计.doc

课题:认识分数
教学内容:苏教国标本数学第十册36页例1,试一试,练一练,练****六1—5。
教学目标:
知识与能力目标:
1、通过观察,归纳,明确单位“1”的概念。
2、通过不同的活动,理解并掌握分数的意义,知道分数单位的含义。
过程与方法目标:
通过分一分,涂一涂等活动,明确平均分的概念,理解单位“1”的含义。
通过不同的独立操作活动和小组内的交流,理解分数的意义。
情感、态度、价值观目标:
在探究分数的意义过程中,培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。
感受分数与生活的密切练****理解生活中的分数表示的含义。
教学重点与难点:
单位“1”概念的建立。
根据平均分的含义,理解分数的意义。
教学准备:实物投影,课件,作业纸。
教学过程:
通过操作活动,体会单位“1”的含义。
直接揭示课题:我们在三年级时已经初步认识了分数,今天我们就来继续学****认识分数。
同学们手边都有一个材料袋,这个袋子里有一些图形,请你根据图形反面的要求,想办法找出这些分数并表示出来,可以吗?两个同学合作完成,开始。
展示各种不同的分数,说说你是怎样找到这些分数的,归纳单位“1”的概念。
你是怎样找到这个圆片的的?(对折时要注意什么?每一份都相等就说明把这个圆片平均分。)板书:平均分成4份。板书:表示其中的一份。
还有没有同学也找到的?这个(长方形平均分成4份,其中的一份)是吗?你是怎么找到的?(把一张长方形纸平均分成4份,一份就是它的。)
这个(把一条线段平均平均分成4份,其中的一份)是吗?你是怎么找到的?(把这条线段平均分成4份,一份就是它的。)
说一说为什么四支铅笔中的一枝,8只桃子中的2只都可以用表示。
虽然平均分的对象不同,但是我们都找出了这些图形的,那么这是谁的?
我们摆它们摆成两行,比一比,这两行有什么不同?(把一个物体平均分,这是把多个物体平均分)
小结:像这样的一个物体,一个计量单位或者像这样的由许多物体组成的一个整体,我们都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。板书:单位“1”。单位1可以是……,它已经不单纯是一个数字1了,所以我们给它加上一个双引号。
体会多个分数,归纳完整概念。
除了,你还表示出了哪些分数?学生逐一说一说。
这个同学涂出的部分用哪个分数表示?表示的意义是什么?
这个呢?表示的意义是什么?
我们找出了这么多分数的意义,他们都是把单位“1”平均分成2份,4份,5份等等,我们可以说把单位“1”平均分成若干份,有的表示表示其中的1份,也有的表示其中的几份,这样的数,我们把它叫做分数。
什么是分数?
在分数中,我们把表示其中一份的数叫做分数单位。
的分数单位是什么?里面有几个?
今天我们又一次认识了分数,我们学****了哪些知识?
巩固练****br/>写一写。
出示:练一练,用分数表示涂色部分,并说说每个分数表示的意义。
最后一道注意纠错:如果要用表示,应该怎样分?虽然和都表示其中的六个圆片,平均分的份数不同,表示的分数也不一样。
说出每个分数的分数单位,这个分数里有几个这样的分数单位。