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细胞的衰老和凋亡
人教版高中生物必修一第6章第3节
细胞的衰老和凋亡
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四说教学过程
五说教学反思
一、说教材
1、教材分析
《细胞的衰老和凋亡》是人教版高中生物必修一第6章第3节的内容。在此之前,学生们已经在第一、二两节课的学****中学****了细胞的增殖和分化, 知道了细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此,细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。通过对细胞衰老和凋亡的学****能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。通过对细胞衰亡知识的学****有助于培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识。细胞的衰老及凋亡是细胞必须经过的阶段。因此,本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要地位。
2、教学目标
根据新课程标准的理念,以及高一年级学生现有的知识水平,本节课旨在提高学生的自主探究能力、分析解决问题的能力,让学生掌握新知识。
(1)知识目标:A 描述细胞衰老的特征;
B 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
(2)能力目标:进行与社会老龄化相关问题的资料搜集和分析。
(3)情感目标:探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况,培养学生关爱老人、关注社会问题。
3、教学的重点和难点

根据高一年级学生的学****特点和思考问题的能力,旨在提高学生获取信息的能力和探究、分析问题的能力。
(1)教学重点:
1、个体衰老与细胞衰老的关系;
2、细胞衰老的特征;
3、细胞凋亡的含义。
(2)教学难点:
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别,然而对与高一的学生来讲比较容易混淆,因此我把教学难点定为:细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
二、说教法
根据高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生实践的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思维能力,注重学生的心理状况。
1、直观演示法
利用图片的投影等手段进行直观演示,比如在讲到细胞衰老的特征时,可用图片进行比较,以此来激发学生的学****兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。比如在第一部分讲到个体衰老时,可让学生运用自己的经验来说说老人身上与我们相比有哪些不同,培养学生的总结组织能力等。
3、集体讨论法
针对课堂上提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学****中解决问题,培养学生解决问题的能力以及团结协作的精神。比如在比较细胞凋亡与坏死的区别时可以让学生先进行小组讨论,再进行总结,而不是单一地接受教师传授的观点。
三、说学法
在本节课的学****中,教师在指导学生自主学****的基础上,通过小组讨论、分析比较、归纳对比等方法完成学****任务,在学****过程中,教师可以将学生分为若干学****小组,让成员间协作学****进行讨论,从而创设一个良好的自主学****氛围,让每个学生积极参与其中,认真思考,充分体现其主体作用。