社会工作实务讲稿-.doc

第五章儿童社会工作
教学目的:要求学生认识儿童时期心理生理特点,把握儿童社会工作的基本理论和模式,能够运用社会工作的基本方法和理论开展儿童社会工作。
教学重点:儿童社会工作的理论基础、儿童社会工作的方法。
教学难点:运用社会工作的基本方法和理论开展儿童社会工作。
教学方法与手段:情境引导法、案例分析法、讲述法,讨论法。
教学内容:儿童时期心理生理特点,儿童社会工作的基本理论和模式,儿童社会工作的基本方法。
自学内容:中国儿童社会工作的发展现状
课外作业:
1、什么是儿童?什么是儿童社会工作?
2、儿童的需要有哪些?
3、儿童的生理、心理、行为特点。
4、儿童社会社会工作的主要内容。
5、儿童社会工作的主要方法?
6、分析课本中案例。
参考文献:
社会工作方法实务,邓恩远,北京大学出版社,2009
王思斌,社会工作导论,高等教育出版社,2004
库少雄,社会工作实务,社会科学文献出版社,2002
王思斌主编,《社会工作概论》(第2版),高等教育出版社,2006
《社会工作实务》,2012年全国社会工作者职业水平考试指导教材初级,中国社会出版社
案例:现在在有些城市的街头经常会看到一些流浪儿童在沿街乞讨,有的身患残疾的孩子更加令人同情,但估计你怎么也想不到,这其中的一些孩子竟然是被犯罪团伙以几千元不等的价格租来进行乞讨的。他们的残疾被当作博取人们同情以赚钱的工具。最近,深圳市公安局连续出击,打掉了12个这样的黑心团伙,解救出47名儿童。
被解救儿童王某今年只有11岁,从小患有小儿麻痹症。记者见到他时,他被暂时寄养在深圳市救助管理站。2005年,他被一个叫宫继兰的女人以2300元租用后,从安徽带到深圳。在被警方解救之前,王某在宫继兰的操控下,必须每天向路人乞讨,然后将讨来的钱如数上交给宫继兰。
被救助儿童:“要不到钱他打我。”
和王某在一起行讨的还有一个姓宫的孩子。经查明,他是被一个叫宫春备的人租用后又转给宫继兰的。两个小伙伴长期在一起,只有王某能听懂他含糊的语言。
被救助儿童:“他叫他妈,他说他想他妈妈。”
 记者申宇红:“他这个样子,怎么可以去讨饭呢?”
被救助儿童:“他讨不到了,打他的这个头嘛。”
一这些流浪儿童被犯罪嫌疑人以或租或买的形式逼迫他们进行乞讨。生活上得不到任何照料,身体上的疾病更得不到及时救治,许多孩子都有着同样的经历。
  记者:“要不到咋办?”
 被救助儿童:“要不到挨打。”
  记者:“挨打?”
被救助儿童:“嗯。”
 记者:怎么打呀?
被救助儿童:要不上钱的话,拿扫帚打头,打我的头,打我的脸呀。”
第一节儿童社会工作概述
一、儿童的年龄界定与特点
(一)儿童的年龄界定
儿童”是一个在日常生活中被广泛应用的词汇,但很长一段历史时期,就这一概念并没有约定俗成的统一定义,不同科学领域、不同工作范畴和不同学者有着不同的见解与观点。就其具体年龄段来看,在美国是指18周岁以下的未成年人,而其他西方国家是指12周岁-14周岁以下的未成年人。中国在《未成年人保护法》中规定,未成年人是指未满18周岁的公民。依据国际《儿童权利公约》界定,儿童指的是“18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁”。在我国的实际工作中,多将儿童的年龄界定为0~14岁。这种界定主要基于下述考虑:第一,《中国人民共和国刑法》规定14周岁以下为完全不负刑事责任阶段。第二,各地妇女联合会工作对象中的儿童以及中国少年儿童先锋队的工作对象,两类儿童年龄界定规定的上限为14周岁以下。14周岁以上为共产主义青年团的工作对象,即一般意义上讲的青少年。
(二)儿童的特点
1、生理特点
(1)成长性。
儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等也都处于成长之中,这样全方面的发展,只发生在儿童期。
(2)基础性。
儿童的成长为其今后的成年打下基础,并可能由于童年的某些经历,造成其成年后的问题。
2、心理特点
(1)发展性。儿童的心理与其生理一样处于发展期,人格基本成形,认识和社会化还处于雏形。
(2)依恋性。儿童对其抚养者的依恋,不仅基于情感上的需要,同时也是生存需要的自然反应。
(3)可塑性。儿童的心理成长,很大程度上取决于所处的环境,包括社会环境和抚养环境。
3、行为特点
(1)探索性。由于儿童是对事物认知的能力尚有欠缺,其有很多行为,表现出探索的性质,其过程和结果,也是增加认知能力的重要途径。
(2)模仿性。通过这种模仿性,人们可以采取控制示范行为的方式,促进儿童的健康成长。
二、儿童的需要
(一)生存的需要
儿童生存的需要不仅表现在其要获得足够的物质以满足生命延续和身心成长方面,还表现为这些需要的满足,不能依靠其个体实现,必