幼儿发展评价指标.doc

幼儿园教育儿童发展评价指标(小班上学期)
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康(体育)
自理能力
会正确使用小勺,独立进餐;盥洗、入睡****惯良好。
日常观察
 
自我保护
在***的指导和提醒下有初步的安全行为,情绪稳定。
日常观察
动作发展
会一个跟着一个走,姿势正确,自然协调;能手膝着地自然协调地爬。
测查
科学(数学)
科学探究
喜欢玩新奇好动的玩具,感知其特点和有趣。
日常观察
 
能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。
活动评价
观察几种常见的动物,认识常见水果,感知其明显的特征。
操作、活动评价
数量感知
感知4以内物体的数量,掌握一一对应关系。
谈话、操作
比较两个物体的大小、长短,会按大小、长短给4个以内物体排序。
谈话、操作
空间关系
认识圆形;能以自身为中心,区别上、下,前、后;知道白天、黑夜。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能倾听***与同伴的讲话,眼睛注视讲话者。
观察、谈话
 
理解简单的指令,并按指令要求行动。
观察、活动评价
表达交流
喜欢和同伴交流,能用简单句表达自己的想法。
谈话、观察
喜欢听故事,念儿歌。
谈话、活动评价
阅读欣赏
愿意参加文学活动,对文学作品感兴趣。
表演、谈话
看懂单幅画,能独立辨认图书中的人和物。
情景测验
社会
社会认知
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。
谈话
 
人际交往
初步适应集体生活,喜欢老师和小朋友,知道同伴的名字。
日常观察
行为****惯
在***的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。
日常观察
 
艺
 
术
 
 
音乐
审美感受
能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。
活动评价
 
多元表现
会跟着音乐做简单的身体动作。
测查
想象创造
在韵律活动中,模仿熟悉的动物。
测查
美术
审美感受
愿意参加美术欣赏活动,对色彩鲜明的事物感兴趣。
日常观察
 
多元表现
会用画笔大胆涂鸦。
作品分析
会随意撕纸、粘贴,大胆玩泥。
实际操作
想象创造
绘画中有初步的想象,能简单添画。
作品分析
                                                                                                                                       
幼儿园教育儿童发展评价指标(小班下学期)
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康(体育)
自理能力
能分清自己和他人的物品,学会收拾和保管在固定的地方。
日常观察
 
自我保护
适应集体生活,保持愉快情绪,知道保护五官,注意个人卫生,不把手指放进嘴里。
日常观察
动作发展
学会几种简单的模仿动作,能绕障碍物走。
情景测验
能在指定范围内四散跑、追逐跑,动作灵活;喜欢玩球。
检测
科学(数学)
科学探究
对周围较明显的刺激产生好奇。
检测
 
乐意进行探究活动,喜欢玩沙玩水,运用多种感官感知事物。
活动评价
喜欢动植物,观察常见的花草树木和家禽,知道明显的特征。
检测
数量感知
能手口一致地点数5以内的实物,并说出总数。
谈话、操作
感知1和许多,能一一对应比较两组物体的数量,知道多、少、一样多。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中,感知认识正方形、三角形;能以自身为中心,区别里、外。
操作、情景测验
语言
倾听理解
乐意听别人讲话,能听懂别人讲话的意思。
观察、活动评价
 
能听懂并愿意用普通话交流。
日常观察
表达交流
在集体活动中知道对话要轮流进行,并能用简单句表达自己的愿望。
活动评价
能朗诵简短儿歌,在***的帮助下讲述简短的故事,口齿清楚。
情景表演
阅读欣赏
初步能理解内容简单、特征鲜明的图片和情景,并愿意表达。
情景测验
对图书感兴趣,能安静地看书,会一页一页地翻书。
检测
社会
社会认知
认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动。
谈话、情景测验
 
人际交往
会使用礼貌用语,尊敬老师和长辈。
观察、谈话
行为****惯
爱护生活用品和玩具,不争抢,会轻拿轻放,不随意损坏。
日常观察
 
艺
 
术
 
 
音乐
审美感受
愿意参加音乐游戏和舞蹈活动,多通道参与体验、感受。
活动评价
 
多元表现
会唱简单、熟悉的歌曲,声音响亮、发音清楚。
检测
想象创造
随音乐做简单的模仿动作。
活动评价
美术
审美感