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三年级上册道德与法治
第一课《认识自己》教学设计
教材分析
《认识自己》是苏教版三年级上册第一单元成为更好的自己的第一课。认识自己看起来简单,其实并不容易。我们在一天天长大,对自已的认识也在逐步形成。只有了解自己,对自己有充分的认识,才能更好地发展自己。本课分为了解自己和完善自己,在了解的基础上引导学生做更好的自己。
教学目标
【知识与能力目标】
,通过感悟名人名言等方式,了解正确认识自己的重要性。
。
【过程与方法目标】
培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
【情感态度价值观目标】
感受到认识自己很重要,能采取正确方法积极主动地认识自己,不断探索自己、发现自己,不断实现自我完善。
教学重难点
三、教学
【教学重点】
正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
【教学难点】
如何正确看待他人的评价。
课前准备
教学PPT。
教学过程
一、导入
:下午放学回家后,在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴,小明烦闷地说:“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一无是处啊!”
,你会告诉小明什么?
,你能猜出本课学****交流的主题是什么吗?
【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要正确认识自己评价自己,从而引出新课。
分析成长笔记
:小明爸爸晚上和班主任老师通了电话,想了解小明在学校的表现,班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记,以下是成长笔记中的一段话:
“今天,我们班委会同学商量班级艺术节表演节目,节目有相声、魔方表演,还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等,我觉得京剧演唱班上没人比得过我,小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好,而让我担任主持人,我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢,真是太让我生气了,以后再也不参加艺术节比赛了。”
(1)小明对自己的认识是否正确?请说明理由。
提示:小明对自己的认识片面,只看到自己的优势与长处,没有看到他人的优势与长处,不能接纳他人的建议。
(2)你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展?
总结:小明不能正确认识自己和他人,站在自我角度思考问题,不理解班委会同学们的用意,会使同学们认为他以自我为中心,不愿参加班集体活动,以后会造成小明和同学们关系的疏远。
(3)小组讨论,假如你是小明爸爸,你准备对小明说些什么?
总结:
每个人都是独一无二的生命个体,既要全面认识自己和他人,又要了解自己的独特性,认清过去的自己和现在的自己,不断完善自己,增强对自己的信心,更好地发展自己的能力,从而促进自我发展。
正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人与社会,从而更好地理解、宽容、善待他人,与他人积极互动,促进与他人的交往。
:“伟大的人是决不会滥用他们的优点的,他们看出他们超过别人的地方,并且意识到这一点,然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多,他们越认识到他们的不足。——卢梭”
【设计意图】通过分析情境中的成长笔记,了解正确认识自己的重要性。
创设活动情境
:为了更好地帮助小明认识自己,两天后,小明爸爸拿出一张纸,假如你是小明,请你填写完整的句式并在全班交流。
句式一:小学时的我
我是( )的人(至少写出5句)
句式二:现在的我
我是( )的人(至少写出5句)
(1)从大家的交流中,小明是从哪些方面认识自己的?
总结:我们发现,小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况;还结合心理课上所学内容,如自己的性格、气质(胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质)等个性心理特征;更是谈到了自己在群体中的关系,如:在家庭或在班级中的角色等,通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。
(2)那么用自己的描述一下自己,可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述?
:自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论,被称为乔哈里窗口理论,认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度,具体划分为四个区:
公开区:自己知道,别人也知道的信息。例如:你的名字、发色等。
盲目区:自己不知道,别人却知道的盲点。例如:你的处事方式,别人对你的感受。
秘密区:自己知道,别人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好恶。
未知区:自己和别人都不知道的信息。
总结:通过与他人分享秘密的自我,通过他人的反馈减少盲目的自我,人对自己的了解就会更多更客观。因此,我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。