五年级语文下册月光曲2教案鲁教版.doc

月光曲
教学要求
,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
。背诵第九自然段。
《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。
,初步学****在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件:《月光曲》
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题:《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"
二、初读感知
:《月光曲》是首什么曲子?
,课件出示贝多芬资料,以激起学生学****情绪,让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧:
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下过这样的句子:我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点,我将是多么的幸福!
三、学****生字词语
,遇到容易出错的生字多分析一下字型结构,不懂的词语联系上下文多读几遍,还可以和同桌交流交流。
。(点击字形结构,会显示例词。)“能说说‘幽静’、‘纯熟’、‘陶醉’这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?”(点击课件出示解释和例句。)
。
。
四、学****第一自然段
。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。
“谱写”:
“‘歌谱’同学们是知道的,根据歌词写谱,叫‘谱写’。如果没有歌词,单纯作曲子,也叫‘谱写’,简单的说法叫‘谱曲子’。曲子写好了,就叫什么?”(“谱成”)
写曲子叫“谱写”,写出非常壮丽的诗,也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学****课文第二意义段
。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断断续续的弹琴声)
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上,盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想:“同学们想一想,这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?”(一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。)
2.“贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?
师:为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是很不容易。)
、六两自然段的对话。教师示范;学生练****朗读。
第二课时
一、音乐导入,学****课文第二段第二部分(第九自然段)
《月光曲》。师:这时,贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦