六上圆的认识.doc

六上《圆的认识》教学设计    教学目标:    1、认识圆、掌握圆的特征。    3、会画圆。   2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系    4、培养学生抽象概括能力。   教学重点:圆的特征。   教学难点:半径与直径的关系。   教具学具:8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线等。创设情境,揭示课题师:我们已学过的平面图形有哪些?哪一个与众不同?圆是由什么线围成的?对于圆,同学们一定不会感到陌生吧?(是)生活中,你们在哪儿见到过圆形?……这样说下出去说得完吗?…师:从奇妙的自然界到文明的人类社会,从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到传到处都可以看破到大大小小的圆……从平静的水面上往下丢进一颗小石子会出现什么?水纹、水纹、圆…出示圆的图片。师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?板书课题:圆的认识二、利用素材,尝试画圆师:现在我们画圆是用什么画的。可要是真没有了圆规,比如在圆规发明之前,我们就真画不出一个圆了吗? 。师:如果要你在纸上试着画出一个圆,你会怎么画? 师:可是,既然不用圆规,我们依然创造出了这么多画圆的方法,为什么我们还要用圆规呢?(有局限性) 师:同学们都准备了一把圆规,你能试着用它在白纸上画出一个圆吗? (学生尝试用圆规画圆,交流,明确圆规画圆的基本方法。课件展示) 展示不标准的,说说为什么?还要注意什么?师按要求画一个。三、认识圆的各部分名称。师:圆画成功了。谁来说说这一点叫什么?出示课件。你们还知道有关圆的一些名称吗?直径用字母d表示,画一画一条直径,什么样的线段叫直径?半径用字母r表示。什么样的线段叫半径?师示范画。(学生说老师画)请把圆的各部分名称标在你画的那个圆上。四、探索半径、直径的特征及关系。师:学到现在,关于圆,该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究? 师:说得好,其实不说别的,就圆心、直径、半径,还蕴藏着许多丰富的规律呢,同学们想不想自己动手来研究研究?(想!)同学们把你所剪下来的的不同的圆片动手折一折、量一量、比一比、画一画,会发现什么?两点小小的建议:第一,研究过程中,别忘了把你们组的结论,哪怕是任何细小的发现都记录在学****纸上,到时候一起来交流。第二,实在没啥研究了,别急,老师还为每一小组准备一份研究提示,到时候打开看看,或许对大家的研究会有所帮助。(随后,伴随着优美的音乐,学生们以小组为单位,展开研究,并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上,并在小组内先进行交流) 师:光顾着研究也不行,我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享,你们说是吗?(是)很多小组都向老师推荐了他们刚才的研究发现,老师从中选择了一部分。下面,就让我们一起来分享大家的发现吧! 师:能说说你们是怎么发现的吗?师:当然,老师相信,同学们手中一定还有更多精彩的发现,没来得及展示。没关系,那就请大家下课后将刚才的发现剪下来,贴到教室后面的数学角上,让全班同学一起来交流,一起来分享,好吗? 五、课外阅读师:其实,早在二千多年前,我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这