再塑生命的人说课稿.doc

尊敬的各位评委: 大家好!我今天说课的题目是人教版七年级上册第二单元的《再塑生命的人》。我将从以下七个方面进行说明: 一、说教材 人教版七年级上册语文按照内容特点编排六个单元的内容,第二单元重点介绍中外伟人在青少年时代的学****生活,依次选编了《我的老师》、《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王几何》等作品,刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章的学****培养学生热爱老师、尊敬老师、自信、乐观、勤奋等人生态度。 《再塑生命的人》是一篇记叙性散文,讲述了海伦·凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段,从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意,以及海伦·凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。 新课标对记叙文有着明确的要求:“在诵读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。”根据课程目标、单元目标以及本课作为讲读课文的特点,我确定本课目标有三:,培养学生准确把握全文结构和人物性格。,品味文章细腻优美的语言。“再塑生命”的含义,学****海伦·凯勒自强不息的精神,感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。 《再塑生命的人》是一篇讲读课文,预设两个课时,第一课时我计划完成下列内容:1、了解作者,积累字词;2、朗读课文,感知内容,梳理结构;3、准确把握人物性格,理解课文标题“再塑生命”的含义,学****海伦·凯勒自强不息的精神,初步感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。 二、学情分析 本文的教学对象是七年级学生,他们已经具备的学****基础和生活经验有:《再塑生命的人》是一篇记叙文,在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章,有了一定学****基础,而且对于海伦·凯勒的故事,他们已经在小学六年级学过《永远记住您,老师》。在生活经验上,七年级学生已经接触了许多教过他们的老师,有着和老师深厚的情谊;老师们的教学方式,也各有千秋,学生能够感知出来。 不足之处:海伦·凯勒是一个盲孩子,她的内心世界是黑暗的,对于这些,学生难以感知出来。 三、教学模式 结合我校推出的“先学后教,当堂训练” 教学模式,以及本课作为讲读的记叙性散文,我把这节课的教学模式定为: (一)情景导入,明确目标(二)仔细研读,自学交流(三)合作探讨,展示拨引(四)重点研讨,拓展延伸(五)当堂达标 ,总结升华 这一模式是根据王敏勤教授的和谐教学法五环节教学模式,以及我们学校长期的教学实践、学情、师资条件,理论联系实际而产生的“先学后教,当堂训练”教学模式,按照“自主、合作、探究”的基本模式,将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起,做到三真三实一及时”,最终达到课堂的高效。 四、教学设计 1、情景导入,明确目标 导入:同学们,美国著名作家海伦·凯勒的故事有谁还记得?你能说说她的故事吗? 这一导入语简单快捷,能够让学生快速进入学****状态,复****旧知,引出新知,站在小学和初中相衔接的高度整体把握。之后简单介绍作者海伦·凯勒,为的是知人论世,了解作者,为学生理解课文做铺垫。人物介绍:(一)“生命的奇迹”──海伦•凯勒简介海伦•凯勒,美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩