继续教育学习笔记.pptx

引子:我国目前的教育什么样?教师是革命的主体,“起来!”以教室为“国家雏形”培养“理想国人”挑战是什么?斯德哥尔摩症,应试正以“敬业、竞争”的方式夺走教师的健康、尊严、贞洁、良知,却浑然“不觉”……怎样夺走的?茅老师的悲剧,扭曲的职业观。教育是“人学”非是“升学”善待教师应写入教育的“封面”我的教育理念:相信教师、解放教师、利用教师、发展教师每个人内心都沉睡着一个巨人,一旦巨人醒来,任何人都可以成为大成就者。教育即唤醒。成长的最佳方式是“自觉”引申:何谓管理?革命如何发生小组:培养合作与担当精神模式:培养规则与法治精神自主:培养个性与独立精神合作:培养人际交往探究:培养兴趣与创造展示:培养独立见解……每一个技术背后都有深刻的“意图”别在“术”上争执“进度”什么的……课改为了什么三圆结构:不穿貂皮大衣让教师“直立行走”让学生“直立行走”让校长“直立行走”走出“三千年未有之大变局”(李鸿章)凤虎龙云亦偶然,欺人青史话连篇。中原代有英雄出,各苦生民数十年。(于右任)波士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文当纳粹来抓共产党人时,我保持沉默,因为我不是共产党人;当他们来抓犹太人时,我保持沉默,因为我不是犹太人;当他们来抓贸易工会主义者时,我保持沉默,因为我不是贸易工会主义者;当他们来抓天主教徒时,我保持沉默,因为我是新教徒;当他们来抓我时,已无人替我说话了。总以“升学”为借口逃避知识发生的三大条件,:兴趣、动机、态度、:思考力、判断力、:观察、实践、沟通价值观才更有助“升学”知识与技能过程与方法情感、态度、价值观关于教育革命大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善,知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。三不朽:立德、立功、立言四心:恻隐、羞恶、辞让、是非五志:壮志、高志、大志、卑志、危志不学而能谓之良能,不虑而知谓之良知教室:教育的母体、国家的雏形教育是什么人之初、善恶同体,教育是激扬善而抑制恶教育从来不是把短板补长,而是让长处更长人的素质和知识没有直接关系,教育的任务不是传承知识,而是明心见性教育是对“人”用力,对象不是“课本”