《智取生辰纲》教学设计.doc

《智取生辰纲》教学设计大靖初级中学赵楷平教学目标:1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3、学****本文环境描写的艺术手法。4、做事要有头脑,忌心浮气躁,学做说话有分寸、做事有谋略的人。教学重、难点:1、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法2、学****本文环境描写的艺术手法。课型:讲授课教学时数:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课播放歌曲《好汉歌》:大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/唉嗨唉嗨依儿呀学生交流听后的感受。引入课题:梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。二、走近作者,了解作品本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。但它的局限性在于:只反贪官,不反皇帝。因此最终还是失败了。杨志,出身名门,是杨家将的后代,一心想光宗耀祖,后来得到赏识,受重用,押送生辰纲。在黄泥岗失陷后,走投无路,落草二龙山。“失意、得志、幻灭”是他性格发展的三部曲,失陷生辰纲是杨志命运的转折点。他最终走上了反抗官府的道路。三、整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索1、学生速读课文,扫除字词障碍⑴给加点字注音趱行zǎn虞候yú嗔怪chēn尴尬gāngà厮sī朴刀pō恁地nèn怨怅chàng兀的wù怄òu芥菜jiè忒tuī舀酒yǎo罗唣zào聒噪guō晁盖cháo三阮ruǎn省得xǐng兀的wùdì勾当gòudàng庵ān喏喏连声nuò剜口割舌wān面面厮觑qù⑵补充释词晓事:明白事理。寻思:思索;考虑。忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。热不可当:热得无法抵挡。出没:出现和隐藏。分说:分辩。勾当:事情。死心塌地:形容主意已定,决不改变。2、默读课文把握主要人物、主要情节主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确:双线结构:杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线3、课文中有哪些矛盾冲突?明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突四、内容研讨紧扣住“智”,分析小说中的个体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。1、杨志有没有"智"?他的"智"体现在哪里?从文中找出来并概括。明确:更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒