《大家动手做条龙》教学设计.doc

《大家动手做条龙》教学设计.doc一、学情分析:刚刚入学不久的初一年级学生,对中学美术课的学****充满了好奇和憧憬,特别是对《大家动手做条龙》这一课,具有较高的学****兴趣。生活在龙的故乡,他们对龙的文化已有了一些基本的了解,如:中国龙的造型是长长的、弯弯的,在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力,如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物,做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学,将学生零散的龙文化知识,引导到龙的艺术形象上来,并通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱,提高人文素养,激发爱国之情。二、教材分析:龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象,它造型威武、气势雄健,成为中华民族的象征。本课程的学****通过“龙”――这传统的艺术形象,把“纸造型”的知识和方法融合在其中,贯穿立体构成知识的学****本课采用生活中常用的纸杯等生活用品,简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动,发展创意意识和创造能力,并学会“物以致用”。三、教学目标: 1、通过本课学****初步了解中国龙的文化、历史。通过观察,认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。2、了解龙各部分的象征,能用一次性纸杯等材料来制作起伏变化的龙的形象,充分体验小组合作学****的愉悦。3、把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育,借助龙的精神树立自己的民族精神。、四、教学重点:搜集有关中国龙的资料,在雄壮的气氛中初步感受龙文化。欣赏其造型能以一个基本形体(纸杯、圆台型体)为设计元素,进行重复的构成练****掌握龙身起伏变化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。五、教学难点:1、在制作中体验龙的精神、气势,抓住龙的特点、造型及动态。2、表现出一条有创意有气势有华夏精神的龙形象。六、学****资料:1、一次性纸杯、易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的纸筒、药盒等。2、教学课件,有关中国龙的资料及工艺作品,如:龙的剪纸、用贝壳制作的龙、有龙图案的鞋垫、龙的民间风筝等。七、教学过程:(一)***引趣、导入新课:1、课件播放《龙的传人》歌曲,静心聆听,边听边悟。教师问:a、同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗?b、谁是龙的传人?为什么把中国人叫龙的传人?学生回答,教师小结:闻一多先生在《龙凤考》当中指出中国人被称为“龙的传人”来源于黄帝时代的图腾和传说。相传黄帝在统一中原之前,以熊为图腾。统一中原后,为了使各民族和部落能紧密团结,就设想了一个综合性神灵的图腾,就是龙。从那以后炎黄子孙就被称为龙的传人。2、课件出示《中华神龙》图片,初步感受中国龙的威武雄健。学生欣赏,用自己的语言描述一下中国龙的神威与气势。(能够翻江倒海、呼风唤雨、体态雄健、威武神奇、等等)设计意图:用一首大家耳熟能详的《龙的传人》引入,来烘托氛围,使学生简单了解龙的由来,感受龙的气势与华夏民族的气节,突出主题,创建师生交流的环境。(二)、深入感知,讲授新课:1、生活中“龙”无处不在,了解“龙”。教师问:作为龙的传人你知道生活中的“龙”吗?结合课前准备的材料和实物进行互动交流。学生展示自备材料。(1)课前搜索的有关龙的文字资料。(2)展示自带的龙的装饰品、剪纸、工艺品等。教师引导补充:龙的成语(龙腾虎跃、龙马精神、雕龙画凤……)、龙的故事(叶公好龙、画龙点睛……)、龙的地名(黑龙江、二龙山……)龙的食品名(龙须面、龙井茶……